应变从有痕到无痕

1、应变，从有痕到无痕汕头市新乡小学 卓细弟虽说教师上讲台之前必须做好充分准备，备深教材、备准学生，可教学却是双向的，再加上教师课前预想不一定“百发百中”，学生在学习中表现出来的思维具有多样性。因此，本人认为教师在教学中应注意随着教学进程的发展而适时调整教学方法及步骤。当学生发表见解有障碍或出色完成预期目标时，教师应该不露痕迹地增添引导性问题，使课堂得以顺畅发展。案例一1998年本人在执教小站时，在深入理解、体会课文内容及作者的情感后，学生对所学的内容有所感悟，其中有一位学生这样谈道：“我觉得小站这么干净、整洁、优美，都离不开工作人员的劳动，可惜慢车只能在这儿停留两三分钟，快车则疾驰而过，旅客们甚

2、至连站名都来不及看清楚。小站工作人员默默奉献，多么像峨眉道上的铺路工人啊！”这时我的思想与这位同学产生共鸣，便灵机一动，顺水推舟，引导学生回顾峨眉道上一文中赞美铺路工人的语句，引用其词、纂改其句“如果没有工作人员的辛劳,没有工作人员的付出，就没有小站的优美、整洁，也就没有旅客的舒适安全”恰倒好处地赞美小站工作人员的高度责任心，深化了文章的主题，使学生深刻领悟到作者的思想感情。反思教学机智源于灵感，教学机智源于教师对教学细节的情感挖掘。这一处教学细节不仅体现了教师引导学生联系旧知识，巩固新知识的理念，而且也有助于激活学生的思维。案例二2005年11月23日周三下午第二节语文课上第一场雪，我是这样

3、开场白的：“巴金爷爷笔下的鸟的天堂向我们展示了南国美丽的风光，虽然那只是株大榕树，但在作者笔下却熠熠生辉，作者充分展示出了它的美丽和勃勃生机。而今天我们要学习的一篇文章是我国著名作家峻青的作品第一场雪，它它则向我们展示了北国独特的风光。让我们一起去欣赏一番。”就这样自然地引出课题。这节课中我觉得还有一个地方处理得很好。当我说到本文作者的名字时很多学生都不约而同地笑了。刚开始我还以为是我说错了，我再念一篇，没错啊！可是学生照样笑了，我觉得很奇怪，便停下来，笑着问学生：“老师读错了吗？你们干吗笑？”这时小聪站起来告诉我：“大家觉得作者的名字跟咱们班俊兴同学的名字读音很相似！”“噢！”我恍然大悟。我

4、也笑了。学生这时笑得更厉害。我立刻帮助学生正音：峻青俊兴。并因势利导：“的确很相似，老师希望俊兴同学将来能写出比大作家峻青的第一场雪还要好的文章！大家说好不好？”同学们不约而同地说：“好！”“那现在我们要怎么做？”“好好读一读峻青的文章，体会体会作者的感情！”“大家真聪明！要想做得比别人好就得先向别人学习，学习他们的优点！好，请同学们有感情地齐读课题！”大家大声有感情地读课题。这节课，同学们的学习情绪被调动起来了，朗读课文声音既响亮又整齐（从来没有过的），读得也比较流畅，发言也很积极。反思课堂上教师的教学机智真的很重要。教学中出现了令人意想不到的事情时，如果不能恰当、灵活地处理，那将会出现截然

5、不同的效果。当时如果我痛斥学生不遵守课堂纪律，那学生不但不能集中精神听讲，可能还会对老师产生逆反心理。案例三2008年10月30日，本人在教游子吟时采用表演方式来理解诗文含意，并联系自己的实际谈感受来加深对诗境的感悟。因为这是一首赞美母亲的诗篇，字里行间流露出诗人真切、浓烈的情感。当时我让学生说说父母日常中是如何照顾、呵护自己的，学生纷纷举手，我发现怀谦同学举手了便让他说，因为他平时很少说话，一说话就结结巴巴。这正好让他锻炼锻炼。可是他一站起来就不敢说了，红着脸，同学们见状都笑了。他更是害怕，眼睛里还噙着泪花，我知道他很想说，但又说不出，于是我开口了：“老师从怀谦的表情中读懂了，他对他妈妈的爱

6、是用言语无法道尽的，需要用心慢慢去体会。此时无声胜有声啊！”我的话刚说完，全班同学就鼓起掌来，怀谦这时也会意地笑了，从他的笑容里，我看出他对我的感激之情。是啊，我帮他圆了场，使他摆脱了尴尬的局面。如果当时我批评他或是让他坐下，那他会多难受啊。反思在课堂上，要为孩子保留时间和空间，善于捕捉孩子的微妙表现，并据此对教学过程作出新的调整。孩子回答不出来问题时，简单地命令“坐下”不是最适合的办法。在他非常窘困的时候，或许我们可以递上一支粉笔，问他是否能帮助老师把课文的主要人物写在黑板上；或是引导他说出自己的心里话，这样可能会避免孩子的尴尬。在大多数孩子表现出疑惑的时候，教师应该立刻反省自己的教学，并适时进行补充、调整。其实，教师教学机智的展现不是止于言语。温暖的目光、会心的微笑、动作示意、榜样示范，甚至是沉默，都可以给孩子以无声的信息我们在一起，我在关注着你。在不经意间，教师就可以使孩子明白“我现在知道怎样做了”。教师的教学机智或许有许多灵感、天赋的成分，但更需要我们不断地发现、发展、培养和加以修饰，从有痕到无痕，最终成为教师习惯性的行动，成为教师的自然流露。与此同时，我也深切体会到作为一位教师，要想在三尺讲台上站得稳，在教学中能够随机应变，除了关爱学生，更重要的是要