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文档简介

1、浅谈如何规范小学生的书写东路大同小学 潘望目前，由于计算机的广泛运用，绝大多数的中小学生对新的、奇怪的、高科技的信息感兴趣，而对汉字悠久的历史、优美的形体，以及汉文化、写好汉字的意义和相关的许多知识不感兴趣。就是许多教师都不以为然。义务教育阶段语文教学重视了学生创新思维的培养，却忽视了汉字规范书写教学和优秀的汉字文化传承。我从事语文教学工作已经4年多了，发现现在学生的书写普遍不太规范，字迹潦草，笔画不规范，笔顺顺序不对，看不懂的比比皆是，这是一个很突出的问题。究其原因主要有：1.学生不明白书写规范的重要性.2.教师不及时纠正学生不良的书写习惯。3.学生的写字态度不端正，以为电脑打字逐渐代替手写

2、字如其人。书写，展现的不仅仅是美观，还是一种习惯。俗话说，习惯决定性格，性格决定命运。规范小学生的书写，就是规范一种习惯，养成一种性格，影响一种命运。但是，小学生有一个特点就是自律性太差，并不是你让他写好，他就能写好这么简单。它需要老师想一些办法来约束，长此以往使其形成一种习惯，我们的目的也便达到了。 在教学实践中，我总结了一些方法，和众位同仁一起商榷。 1、教师示范影响学生。教师的板书，无形中影响着学生，当你在书写时，学生便在模仿，你胡写他也胡写，你工工整整地写，他也工工整整地写。一般学生写的字都有老师的影子。所以，老师当随时注意自己的书写。 2、多种评价方式约束学生。每次书写前，

3、老师要提醒学生注意书写。在书写后要评价学生的书写。学生通常非常在意老师的评价，这对于他们来说是一种付出后的收获，他们急切地希望得到老师的评价。老师在评价的时候可以多变换方式，比如今天评价书写是否美观，明天评价书本是否整洁，后天评价谁的正确率最高；你可以评价书写最好的，你还可以评价书写最差的；你可以评价作业本，也可以评价练习册。你可以单独评价某一篇字，也可以总体评价一段时间的字。总之，老师在评价的时候就在告诉学生你该怎么做，不该怎么做，比简单的说教效果要好得多。天天评，周周评，长此以往，学生在不知不觉中养成了良好的书写习惯，即使哪次，你不说，他们也能写得很好。  3、卡片奖励激励学生。

4、俗话说，重奖之下必有勇夫。对于小学生来说，一点点的奖励，他们也视为重大的奖赏。有奖励，他们更愿意行动。每次在评价的时候，我要奖励做得好的同学，书写好就奖励书写的卡片，书本整洁就奖励书本整洁的卡片，预习作业工整就奖励预习的卡片。总之，每天只评价一样东西，评价书写就不评价知识对错，评价整洁就不评价书写美观，一点一点细化评价，交替进行，再佩之以奖励，不仅大部分同学都能得到鼓励也慢慢地纠正了他们不好的一些习惯。  4、奖惩结合督促学生。当然再奖励的同时，不忘评价糟糕的作业。比如，大部分同学的书写都美观整洁，只有少部分同学的书写糟糕，这时我便评价糟糕的同学，要求其重新书写。这样，不仅有针对性地纠正学生的书写，也能警醒其他同学，必须书写好才不会受到惩罚。这就在告诉学生，好的不能骄傲，要继续努力，差的要尽快改正，免受惩

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