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文档简介

1、六年级数学教案分数计算练习本课题教时数：本教时为第1教时备课日期10月15日教学目的使学生进一步掌握分数四那么计算的法那么，以及含有两级运算的分数混合运算的运算顺序，能正确地进展分数的计算。进步学生分数计算的纯熟程度，培养学生合理、灵敏计算的才能。教学重难点分数计算的纯熟程度。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、提醒课题二、计算练习三、应用题练习四、考虑题。五、作业1、口算练习116学生口算，选择不同算法的题让学生说一说是怎样算的。问：分数加减法怎样算？分数乘法的一般计算方法是怎样的？分数除法是怎样算的？2、混合运算练习练习117前四题把每题要先算的划出来，然后告诉大家。四人板演。3、

2、简便运算练习。1练习118第一行口答转化成的算式，说说怎样简便？并说明运用了什么运算定律？2练习118第二行上下练习；说说是怎样想的？1、练习119可以怎样想？用什么方法解答？为什么？2、练习1110考虑数量之间有怎样的相等关系。上下练习。1、观察算式：181=1892=1863=184.54=183.65=180.536=18比较算式的每一道题，什么不变，什么有变化？因数是怎样变化的？3、教学考虑题。算式有什么特点？自己尝试。练习117、8、9课后感受其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广

3、,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是

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