四、平移和旋转 (2)

1、图形的运动平移教学案例五眼桥小学 庄智君 【案例背景】基于I pad移动终端的小学数学探究式教学实践研究，通过教学图形的运动平移研究如何把信息技术更好地融合。体现信息技术的便捷与新颖的教学方式，从而提高学生的学习效率与综合素质。学生对本课内容只有自身生活经验为基础，第一次接触用数学语言描述图形运动。【案例描述】片段一：学生举例生活中的平移现象，判断课件中大量的gif动态图，感知平移的特点。 师：刚才同学们举的例子和电脑上的这些例子都是平移现象，它们都是怎样运动的？ 生：沿着直线运动。 师：平移除了沿着直线运动外，还有哪些特点呢？下面请大家进行小组合作找一找，用思维导图记录下来。小组汇报，主要出

2、现以下两种：师：很多小组能用上数学语言来概括“平移的特点”，也有一个小组从另一个角度“有变化”的方面去描述平移的特点，大家的思路都是对的。【评析】“图形的运动平移”是一节概念教学的课，如何体现观念更新，基础要实，思维要活。与以往的教法对比下，让我感触较深：1、 突破传统教学模式，思路独特新颖。传统教学的种种封闭压抑了学生的发展，学生的年龄特征也阻碍了自身的发展。以前的教学大多停留在数学学科层面上，往往比较注重将教科书上的知识教给学生。因此在这里使用I pad 的“思维导图”app进行写一写，既可以让学生学到新的学习工具，又可以减去年龄段识字量少的问题。通过让学生小组合作，全员参与，共同探究，由

3、感性认识上升到理性认识，让学生参与知识获得的全过程，增强了他们的团队意识。2、 让探究式学习具有一定的开放度。探究式学习要不受任何人的约束，要有一定的开放度。在上面这一环节中，教师注重教材的开放性和思考性，让学生有自主选择的权利和广阔的思维空间。鼓励学生从不同角度观察事物的思想，从而促进学生的思维多面性思考有所提升。【案例描述】片段二 ：让学生在I pad把上移房子的过程录屏并把视频分享到班级。师：请大家按要求，先圈正确的房子，再画出平移的路线，最后一边说一边移动小房子进行录屏。 汇报：选2个代表性的作品播放。师：龙君玲小朋友在做题时特别的谨慎，她会把小房子与其它所有的小房对比一次，进行检验。

4、而她画的平移路线是通过三次平移，很多同学都是一次平移的，两种平移路线都是对的。只要是沿直线运动就可以了。【评析】小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识经验展开，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，让课堂教学和书本练习“活”起来。因此在这里把书本题目和全景课堂的画板及录屏结合起来，可让学生在自主探究中学数学，体验做中学。 课堂中应设计一些具有探究性和开放性的数学问题，把课本中的既成结论转化成学生探究的素材，使静态的知识动态化，探究的思路新颖话，解题的方式独特化，让学生边学边用，而不是学后通过单纯的复习去巩固掌握所学的知识。如上面环节的题目起深化概念的作用，传统教学只能在书上圈一圈和画一画。而融入信息技术后，学生通过圈一圈、画一画、移一移和说一说参与完成。把抽象、枯燥的数学概念具体形象化，符合学生的认知特点。从而提高了学生的综合能力和信息素养。 从上述案例中，我们不难发现，学生学习方式的转变关键在于教师。教师要不断更新教学观念和教学方式，真正树立