六年级数学教案比的应用

1、六年级数学教案比的应用教学目的：1、结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的构造特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。2、培养学生运用知识进展分析、推理等思维才能，以及探求解决问题途径的才能。3、浸透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立考虑、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。教学重点：进一步掌握按比例分配应用题的构造特点和解题思路。教学难点：正确分析解答比例分配应用题。教学过程：一、复习。1、我们在教学中学过平均分，平均分的结果有什么特点？每份都相等在日常生活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来

2、进展分配。这种方法通常叫按比例分配。、一瓶500ml的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是100ml和400ml，_？补充问题并解答二、新授。1、教学例2。1出例如2：2引导学生弄清题意后，问：题目中要分配什么？是按什么进展分配的？分配500ml的稀释液；浓缩液和水的体积按1：4进展分配。3问：浓缩液和水的体积1：4，是什么意思？就是说在500ml的稀释液，浓缩液占1份，水的体积占1份，一共是5份，浓缩液占稀释液的5分之4，水的体积占稀释液的5分之1。4你能求出两种各多少ml吗？怎样求？引导学生进展解题稀释液平均分成的份数：1+4=5浓缩液的体积：500=100ml水的体积：500=400ml答

3、：稀释液100ml，水400ml。5如何检验解答是否正确呢？说明：检验的方法有两种：一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的总体积；二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于1：46学生试做：练习：做一做第1题。订正时说说解题时先求什么？再求什么？2、补充练习1出示：学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三个班各应栽树多少棵？2引导学生弄清题意后，问：题中要把280棵树按照什么进展分配？着重使学生明确要按照一班、二班、三班的人数的比来分配，即按47：45：48来分配。3根据一班、二班、三班的人数怎样

4、算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几？使学生明确：要先算三个班总共有多少人即总份数，然后才能算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几。4怎样分别算出各班应种的棵数？引导学生解答：三个班的总人数：47+45+48=140人一班应栽的棵数：280=94人二班应栽的棵数：280=90人三班应栽的棵数：280=96人答：一班栽树94棵，二班栽树90棵，三班栽树96棵。5学生进展检验。6学生试做做一做中的第2题。三、稳固练习。练习十二的第1、3题。四、布置作业。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要

5、求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。练习十二第2、4、5、6、7题。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他

6、官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。教学追记：本节课的内容相对而言较容易掌握，因此学生在学习中并没有出现什么困难。教学中，我两种方法并重，并让学生理解两种方法的殊途同归之处。对于类型稍有不同的题目，如做一做第2题，以人数为比例进展分配的，我在教学时添加了一道例题，教学后再让学生独力完成第2题，这样的教学让学生学得较为轻松，也对这种类型题掌握得较扎实。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自