六年级数学《正比例的意义》教学实录

1、六年级数学?正比例的意义?教学实录您如今正在阅读的六年级数学?正比例的意义?教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级数学?正比例的意义?教学实录一、谈话引入，激发兴趣。同学们，我们已经学过很多的数量关系，电脑出示单价、数量和总价，工作效率、工作时间和工作总量，谁能说一下他们之间有什么关系。谁还能再说一个？这些数量间藏有许多奥秘和规律，这节课我们就一起来研究其中的一个机密。1、认识什么是相关联的量请同学们看老师这里有4份表格逐一出示出示四张表格，表一：一周天气变化情况统计星 期周一周二周三周四周五周六周日天气状况晴阴阴晴阴晴晴表二：六1班48名同学如何分组预测统计组 数2

2、3468121624人 数24161286432表三：神舟五号飞船太空飞行情况记录如表时间秒1234510路程千米7.915.823.731.639.579表四：啤酒消费情况记录表工作时间时1234567工作总量吨14284256708498观察表中有哪两种量？考虑它们之间什么变化规律？预设：1.表一星期和天气状况没有规律，天气状况不受星期影响。2.表二、表三、表四它们都是一种量变化，另一种量也随着变化。说得很好，你发现了他们其中的一个奥秘，真了不起。谁还能再说一说。3.一种量增加另一种量也增加，一种量增加另一种量减少.能不能用一句话概括一下这两种情况?4.相关联的量，直接肯定并板书，你能跟大

3、家介绍一下什么叫相关联的量吗？看看同学们理解没有，谁能再起来解释一下什么叫相关联的量。老师小结：用数学的语言来描绘一个量变化，另一个量也跟着变化叫做相关联的量。板书：相关联的量接下来，我们主要研究两种相关联的量，这节课就不再研究不相关联的量从课件上去掉表一。2、研究两种相关联量的变化特点观察表二、表三、表四，每张表中两种相关联的量是怎样变化的？师生对话交流：表二中组数扩大，每组人数怎样？反之呢？表三中两种量的变化特点又是怎样的？表四呢？老师小结： 我们今天主要研究一种量扩大缩小，另一种量也随着扩大缩小，也就是变化方向一样的两种相关联的量。后面再研究变化方向不同的两种相关联的量从课件上去掉表二。

4、3、研究两种相关联量的变化规律，启发学生从变化中去寻找不变下面我们深化观察表三、四中的两种量，你能发现它们之间还有什么规律吗？小组讨论交流师生对话交流：表三中时间变化，路程也随着变化，但这两种量的什么保持不变？商保持不变，也可以说是这两种量的比值不变。你是怎样发现的？请学生举例说明。15.8：3的比值为什么不等于7.9？强调是两种量中相对应的两个数的比的比值都相等。老师指出比值都相等可以说比值一定，比值7.9实际上表示的是神五的什么？，你能用一个数量关系式表示发现的规律吗？=速度一定，这个式子表示什么？您如今正在阅读的六年级数学?正比例的意义?教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教

5、学资源!六年级数学?正比例的意义?教学实录学生自学：表四中的两种量有什么变化规律呢？你能用一个数量关系式表示发现的规律吗？提问：通过刚刚的学习，我们又发现表三、表四中的两种量有什么共同的特点？4、归纳、概括正比例的意义我们我们一起再来回忆一下表三和表四中的两种量都有哪些一样的特点？都是两种相关联的量；都是一种量变化，另一种量也随着变化变化方向一样；两种量中相对应的两个数的比的比值始终一定。抽象概括：老师指出符合上面三个条件的两种量就叫做成正比例的量，它们之间的关系叫做正比例关系。这就是我们今天要学习的正比例的意义板书课题，那么怎样的两种量叫做成正比例的量呢？让学生多说，在学生充分讨论的根底上出

6、示定义理解意义：你认为定义中哪些词语比较重要？你是怎样理解的？5、判断两种量是否成正比例关系提问：根据正比例的意义判断两个量是否成正比例关系，应该怎样想？下面我们来判断下面表中的两种量是不是成正比例关系？请你说明理由。速度、路程、时间演示正确的书写格式小结：判断两种量成不成正比例的关键是什么？看两种量的比值是否一定下面我们再来判断一个，尝试写出判断的过程请第一个做完的同学板书书的本数与书的厚度数据记录口述判断过程播音员播音的时间和字数如下表播音员的已播字数和未播字数如下判断体积和高度这两种量是否成正比例，并说明理由讨论：正方形周长和边长是否成正比例正方形面积和边长是否成正比例三、分层练习，稳固

7、进步1、判断下表中的两种量是否成正比例，并说明理由。着重讨论正方形的面积和边长为什么不成正比例？指出：即使是变化方向一样的两种相关联的量，假如比值不一定，也不成正比例。讨论：一个人的身高和他的年龄成正比例吗？学生举例：日常生活中还有哪些量是成正比例的？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的

8、诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。四、课堂总结，拓展延伸。1、今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训