杨修之死9999

1、杨修之死教学设计惠州市河南岸中学 邹向敏教学目的：1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。2 、学习小说精密的叙事结构。3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。教学设想：1、加强预习，先让学生根据课文后面的思考和练习题进行自学，然后展开课文知识、口头表述及辩论比赛，以最大限度地开启学生的思维，提高思考问题和分析问题的能力。2、加强复述，进一步培养学生的口头表达能力。3、竞赛评分标准：复述故事占20分，必答题和抢答题每个10分， 辩 论占40分。教学重点：1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。2、探讨杨修之死的原因。教学难点：1、小说的叙事结构2、本文刻画人物形象的方法学习方

2、法：自主 合作 探究教学过程：步骤教学内容意图和目的一准备1、播放三国演义的主题曲滚滚长江东逝水。在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，发生过许多耐人寻味的故事。今天，让我们一同走进课文杨修之死（1分钟）2、介绍有关的文学常识（多媒体完成）。（1分钟） 3、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。（5分钟） 整体感知能力训练二竞赛（一）复述（二）必答（三）抢答（四）辩论一.复述故事（8分钟） 1、女同学的代表复述前三个故事：破字，分酥，破梦。男同学的代表复述后四个故事，即告密，出门，答教 2、这六个故事性质有何不同？明确：前三个是的生活之事，后三个是政治上夺位的事。3、 本文刻画

3、人物形象的方法与其它小说刻画人物形象的方法有何不同? 总结:本文中的人物形象是在矛盾中逐渐凸显的。二、完成必答题（抽签选作答的学生）（5分钟）1、（男）给下列加点字词注音并解释其意义（投影）鸡肋（ ） 将首级号令于辕门外（ ） 数犯曹操三忌（ ） 2、（女）按拼音填汉字并解释其意义（投影）。竟取匙与众食q（ ） 操因疑修zn（ ） 害曹丕。延弃弓cao（ ） 刀。（学生完成后教师即时明确答案）三、完成抢答题（为避免滥答，答错者倒扣10分）（5分钟）1、找出小说的三要素。 人 物：曹操、杨修。 故事情节：曹操杀杨修。 环 境：战场。2、叙事的方式有：顺序、倒叙、插叙、补叙。本文属哪一种方式？明确

4、：本文的回忆部分是补叙，若放回水浒传中，本文则是插叙。四、展开辩论（20分钟）1、男生为正方，观点为：杨修之死归因于曹操。 女生为反方，观点为：杨修之死不归因于曹操。 辩论要求：要有理有椐。在辩论中理解人物性格特征 2、了解本文刻画人物形象的方法 五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。（男）自由到黑板书写总结杨修的性格特征。（女）自由到黑板书写总结总结曹操的性格特征。（然后教师明确答案并板书）杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：虚伪残诈、老谋深算训练口头表达能力疏通文字障碍，训练学生思考和回答题的速度训练学生的口头表达能力、逻辑思维能力、临场应变力三总结六、总结（5分钟）（教师完成）1、分出胜负方。2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。3、 课外拓展教师：曹操阴险狡诈，奸诈狡猾，被称为“天下第一奸雄”，但这只是他性格中的一个方面，他还是个任人唯贤，善于招纳贤才，又有雄才大略的人。所以，他的性格是多面的，复杂的，我们要辨证的一分为二的看待历史问题。假如让你给曹操和