如何在高中语文教学中培养学生的思维能力

1、如何在高中语文教学中培养学生的思维能力【摘 要】本文探讨了高中语文教学中该如何培养学 生的语文思维，使其能够对语文知识的学习，形成自己一定 的见解和看法，也能够学以致用，通过学习来解决生活中遇 到的难题，增加学习乐趣，同时也能够带动学生学习的气氛 和积极性。【关键词】高中语文；教学思维；能力培养 高中语文教学不仅需要教授语文知识，还要积极地培养 学生的学习兴趣，进而到达思维能力的培养。但是，教师受 到应试教育的影响，在语文教学中采用填鸭式的教学方法进 行授课。这些现象都极大地阻碍了学生语文思维能力的开 发。1 语文思维的特点1.1 交流性 教师在课堂上，针对语文知识精心设疑，使学生对此产 生学

2、习的兴趣及探究的意识，这样为学生提供了交流探讨的 空间，在交流探讨中让学生互补、辩论、认知自我，进而实 现思维能力的交换。 思维的交流性， 会使学生在交流探讨中， 深入地挖掘知识，进而掌握知识，拓宽了思考的空间，引导 学生从多个角度来分析问题，解决问题，提高了学生区分是 非的能力。1.2 广泛性人的想象力是无边界的， 可以天马行空， 可以虚无缥缈 所以，语文思维的特点也是广泛的。在语文教学中，文化也 是广袤的，没有国界，没有地域。社会、道德、思想、经济、 法律等等，凡语文所涉猎的无所不包，这样必然会引起各种 不同的思考反应。面对不同的地域文化，不同的学生，便会 碰撞出不同的火花，这样得到创新思

3、维的开拓，进而实现思 维能力的培养。1.3 渗透性 思维可以通过耳濡目染、文化熏陶，逐渐地渗入到学生 的思想和心灵之中。语文从来都是集聚美的地方，无论是语 言美、形象美、还是意境美，都融合在语文学科中，当教师 以真挚的情感指导学生分析、理解、欣赏、探究文章时，思 维便已经形成，并逐渐地随着对知识的理解及审视得以提 升。2 如何在高中语文教学中培养学生的语文思维2.1 教师要有培养语文思维的意识，坚持主动积极的态 度高中阶段，学生的学习任务日渐繁重，给学生带来了很 大的压力，这样对于语文思维的培养增加了难度。而且，应 试教育的思想束缚着教师的教学方法，进而制约了学生创新 思维的开拓和创新能力的培

4、养。所以，要想培养高中生的语 文思维，首先，教师就要具备语文思维的能力，不仅要具有 高度的责任感、自信心，还要具备精心设疑、巧妙分析、快 速解答的教学能力。这样才能充分地将语文思维融入到课堂 教学中，进而加以正确引导，拓宽学生的思维领域。其次， 还要具备积极主动的态度，所谓“态度决定一切 、“为人师 表，教师的态度影响着学生的心态。所以，教师要时刻保 持着积极向上的心态，以饱满的热情进行语文知识的传授， 进而将自身的语文思维融入到教学中，使学生在耳濡目染的 环境下，实现自身语文思维的提升。2.2 拓展学生语文思维的广度 语文知识普及我们生活的每个角落，在这上下五千年的 宽广地域中，我们无处不受

5、语文思维的潜在影响。其次，教 师在教学中要适时地引导，例如，在讲解?将进酒?时，教 师可以让学生事先的做好预习，稳固李白的生平简介，对李 白的一些作品进一步了解，例如?宣州谢眺楼饯别校书叔 云?、?蜀道难?、?白头吟?等等。由于好些高中生没有配备 电脑，也没时间去查阅更多的书籍，所以，这些资料教师可 以事先提供给学生，这样学生可以学到更多的课外知识，拓 宽了视野，增加了阅读量，这样自然就为学生创造了更广阔 的思考空间，使他们再考虑问题时更全面，更顺畅，眼界也 相应地变得高远，进而通过量的积累到达思维的质变，更好地锻炼学生的语文思维。2.3 挖掘学生语文思维之深度 教师在语文教学时，要通过表象的

6、引导，使学生深层地 挖掘知识的内涵， 了解事物的本质。 例如： 在讲解?道士塔? 一文时，学生会很明显地了解到，王道士的无知，外国人的 贪婪。这时教师要适时地引导，让学生根据当时的环境来进 一步探讨内在实质。这样学生就会得知，根源在于清政府的 无能，国家的腐朽。这样使学生从现象上升到了本质，进而 进入到更深层的理解，开拓了视野，发散了思维，有效地培 养了学生的思维能力。2.4 转变教学方法，提高学生探知兴趣 所谓兴趣是最好的老师，只有对一件事情感兴趣，才会 全身心地投入其中，进而在其中得到更多深层的东西。对于 语文教学也一样，教师应该打破传统的教学观念，汲取传统 教学中的精华， 将其有效地应用于全新的教学模式中。 例如： 探究式教学，教师在教学中，可以精心地设疑，抓住学生的 好奇心理，以此来提高学生的探究意识。综上所述，在高中语文课堂教学中，不要只是简单的讲 读课文，要注意拓宽学生的知识文化的深度和广度，这样才 能够引导学生进行理性思考，从而养成较好的语文思维方 法，能够在思考时不断创新，对其语文学习内容有更深刻的 理解，同时促进语文教学的可操作性。参考文献：1 黄荣 .如何在高中语文教学中培养学生的语文思维J.中国科教创新导刊， 202236： 21