语文期末复习计划(五上)

1、孛罗营小学20112012学年第一学期五年级语文学科期末复习计划一、学情分析：本年级有一个班，共有学生27人，其中优等生占15左右，学困生占30左右，其余为中等生。本班学生的主要问题是识记能力、理解能力较差，没有养成积累知识的良好习惯。本班大部分学生的书写比较差，学习态度不端正，比较懒惰，能不记的就不记，能不写的就不写，上课听讲不用心，理解课文中的重点词语、句子时有一定难度。平时的教学中我注重培养学生的积累习惯和积累能力，现在学生有了一定的积累意识，掌握了一些简单的积累方法，但是学生的识记能力较差，所以期末复习阶段采取，每天积累一点点的策略，让学生积少成多，真正的让学生在头脑中积累下一些基本的

2、语文知识。本班学困生的短文阅读能力不强，主要是他们读不懂短文内容，读不懂题目要求，不会从短文的内容中提取与答案相关的信息。针对本班学生实际情况，期末复习阶段要把复习重点放在短文分析的训练上，重在教学生回答问题的一般方法，使学生的解题能力有所提升。二、复习目标：1、能准确认读本册教材中所学的认读生字（认字200个，会写150个）及多音字，并能按正确笔顺书写；能按字的结构把字写端正、匀称；能正确理解、运用这些字；能按要求，用音序和部首查字法查字典，并根据不同词境或句境选择正确的义项。2、掌握本册所学的词语，认读并会看拼音写词语，会造句，找出常见词语中部分词语的近义词和反义词；会按要求给词语归类，排

3、列词语，搭配词语，正确填写量词或形容词或名词等词语；能按要求照样子写词语。3、能用修改符号修改问题明显的病句；能按要求把句子写具体、完整；会按要求缩句或扩句；会照样子写句子。4、能按要求选择正确的关联词语或词语填空，并会用指定的关联词和词语进行造句。5、复习学过的句式。会把“把”字句改写为“被”字句；会把反问句改写为陈述句或把陈述句改为反问句；能理解双重否定句的含义。6、正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、书名号、省略号、破折号，并知道引号、省略号、破折号的不同用法或根据不同句子选择正确用法。7、能按要求默写古诗及背诵的课文段落；会把排列错乱的句子按一定的顺序排列正确，并理解文章大意及

4、作者表达的思想感情。8、在一定时间内，默读阅读短文，能够联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能联系上下文和自己的积累，体会文章中含义深刻的句子；能够揣摩文章的叙述顺序；能够理解和归纳短文的主要内容，并能够根据文章内容回答相关问题；体会作者的思想感情，对文章有自己的看法和感受，并能流畅书写进行表达。9、能较正确的阅读说明性文章，能抓住文章要点，明确文章的基本说明方法，并会根据文章回答相关问题。10、习作基本要求：学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺；能够正确使用标点符号；能用课文中出现的构段方式来进行习作；能按要求做到内容具体，从一件具体事例，写清楚自己的看法，流

5、畅表达，有真情实感，并能做适当的修改。11、本册习作要求：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。会写简单的读书笔记或读后感，会写场面描写和内容梗概。三、重点难点。（一）重点：1、关于词语：读读写写部分的生字词、形近字组词、多音字组词、近义词、反义词。2、关于句式：把、被字句；扩句；缩句；用适当的关联词组造句。3、关于默写：默写古诗及背诵的课文与课文重点段落。4、关于阅读：阅读课内文章段落回答问题；阅读一般性短文回答问题；阅读说明性文章回答问题。5、关于写作：会写简单的记实作文和想象作文及读后感，较熟练的掌握本册的习作方法。（二）难点：1、语言的积累

6、中易错、易混字的看拼音写词语和形近字、同音字及一字多组词的组词，关联词的使用和病句的修改。2、语言的理解中排列错乱的句子和阅读短文正确回答相关的问题，本册新增的说明性文章的阅读短文回答问题。3、按要求完成习作。（基本要求：认真审题，正确选材和减材，叙事完整，条理清楚，正确使用标点符号，能适当的修改明显问题。）四、复习内容。第一块：语言积累。1、看拼音写词，形近字和易混字组词、多音字组词、补充成语和四字词语、近反义词、根据句意写词语、搭配词语、正确填写量词，填写适当的名词或形容词。2、找正确的读音、改错别字、按要求查字典。3、用词语及关联词语造句或选择关联词补充句子。4、能正确地运用句号、逗号、

7、顿号、冒号、问号、感叹号、引号、书名号、省略号。理解省略号、破折号、引号的使用方法。5、能按要求默写古诗及背诵的课文段落。第二块：语言的理解。1、会缩句、扩句，写比喻句或拟人句。 2、能用修改符号修改问题明显的病句；能按要求把句子写具体、完整；会把“把”字句改写为“被”字句；会把反问句改写为陈述句或把陈述句改为反问句；双重否定句的初步理解。3、能够运用正确的方法，会把排列错乱的句子按一定的顺序排列正确，并理解文章大意及作者表达的思想感情。4、在一定时间内，默读阅读短文，找到短文中或重点段落的中心句，表示动作、颜色等的词语；能够联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。5、能找到短文中或所给句

8、子中的近反义词，用指定的词语造句，能够揣摩文章的叙述顺序。6、能够结合短文内容理解词语和按要求填空；能够联系上下文和自己的积累，体会文章中含义深刻的句子。7、能够正确使用标点符号补充文中句子所缺的标点符号。8、能够理解和归纳短文的主要内容，并能够根据文章内容回答相关问题9、体会作者的思想感情，对文章有自己的看法和感受，并能流畅书写进行表达。10、阅读说明性文章，能抓住要点，明确文章的基本说明方法，并会根据文章回答相关问题。 第三块：语言的运用。1、习作基本要求：指导学生进行审题，学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺。2、能够正确使用标点符号；能用课文中出现的构

9、段方式来进行习作，能够写出人物的语言、动作、神态并运用恰当的修辞方法。3、能按要求做到内容具体，从一件具体事例，写清楚自己的表达，有真情实感，并能做适当的修改。4、本册习作要求：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。5、会写简单的读书笔记或读后感，会写场面描写和内容梗概。五、时间安排及具体内容。复习内容时间具体内容复习目标、题型举例及复习方法过程语言的积累12.19词语（看拼音写词语、组词、易错音或多音字的选音）1、目标：（1）使学生巩固已学的读读写写的词语，认读读读记记的词语。（2）区分已学过的形近字、同音字和多音字，并能够按要求正确组词或选字。

10、（3）能正确选择易错音或多音字在不同词中的正确读音。2、题型举例：（1）看拼音写词语（略）18单元读读写写（2）形近字组词先比较异同，再组词。惧（ ） 撑（ ） 励（ ） 贪（ ） 换（）浮（）具（ ） 掌（ ） 厉（ ） 贫（ ） 焕（）乳（）吵（ ） 柜（ ） 优（ ） 盆（ ） 段（）肺（）炒（ ） 距（ ） 忧（ ） 盒（ ） 锻（）柿（）（3）同音字组词捕（）鲸（）滤（）决（）距（）扭（）消（）骑（）哺（）惊（）虑（）抉（）拒（）钮（）销（）崎（）（4）多音字组词（目测及本册书中出现的）长 背 间 泊 重 还 行 更 处 空 着（5）选字填空檐、瞻（）仰 房（） 钮、纽（）扣 电（）

11、暴、爆（）动（）发 佛、拂 飘（）仿（） 郊、效 率（）（）区 防、妨 碍（）（）守（6）易错音或多音字在不同词中的正确读音。脊梁（jí j）骨气（gú g）骨髓（su suí）鲜血（xuè xi xu）3、方法过程：（1）整理书中、练习册中相关的形近字和同音字、多音字。（2）教师将最容易出错的内容展现在黑板上集体辨析。（3）把整理好的内容出成卷子，当堂练习。（4）教师及时批改或订正。12.20词语（近义词反义词）1、目标：使学生掌握常用的近义词和反义词，并能按要求填相关词语。2、题型举例：（1）近义词也许（）抱怨（）准备（）奇特（）灵敏（）警觉（）爱慕

12、（）实用（）体面（）可惜（）开辟（）居然（）鼓励（）谨慎（）赞扬（）慈祥（）宣告（）飘拂（）（2）反义词简单（）喜欢（）忙碌（）便宜（）爱慕（）可贵（）实用（）严厉（）不幸（）精彩（）歧途（）崎岖（）痛苦（）反对（）（3）照样子，写出适当的答案。例：寒冷对冬天正如炎热对夏天。勤奋对聪明正如懒惰对（）偏僻对山区正如繁华对（）表扬对成绩正如批评对（）医生对医院正如教师对（）3、方法过程：（1）整理书中、练习册中相关的近义词和反义词。（2）教师将最容易出错的内容展现在黑板上集体记忆背诵。（3）把整理好的内容出成卷子，当堂练习。（4）教师及时批改或订正。12.21词语（会填量词，会填适当的词语，照样子

13、写词语）1、目标：（1）使学生掌握常用的量词，并会正确填空。（2）会填写恰当的词语。（2）能够正确地照样子写词语，如：AABB、ABAC、AABC、ABCC、ABB等形式。2、题型举例：（1）在（）里填上适当的量词。一（）图画 一（）扑克牌 一（）口琴 一（）方式 （2）在（）里填上适当的词。（ ）地喊着 （ ）的滋味 （）地回答 （）的心（ ）地读着 （ ）的环境 （）的图画 （）的外公（ ）地看着 （ ）的书店 （）的梅花 （）的人光明的（ ） 严肃的（ ） 愤怒的（ ）诚恳地（ ） 严肃地（ ） 顺利地（ ）（3）照样子写词语。AABB：舒舒服服、千千万万ABAC：各式各样、自由自在AA

14、BC：徐徐上升、帘帘飞瀑、依依不舍ABCC：小心翼翼、ABAB：商量商量、收拾收拾ABB：急匆匆、一排排动静 虚实：攀登 刚强：写出四个含有“笑”字的成语：描写外貌的成语：描写神态的成语：描写动作的成语：例：天壤之别（别有用心）（心安理得）（得寸进尺）诗情画意（）（）（）举世闻名（）（）（）依依不舍（）（）（）（4）将下列词语按一定顺序排列。圆明园 皇家园林 长春园 园林元 清 唐 明 清播种 收获 浇水 买种 翻地3、方法过程：（1）整理书中、练习册中相关的量词填空和词语填空，出成相关试卷，进行当堂练习。（2）整理书中、练习册中相关的照样子写词语的不同题型，出成相关试卷，进行当堂练习。（3）

15、教师及时批改或订正。12.22词语（词语搭配、补充词语、选词填空、选关联词语填空、根据句意写词）1、目标：（1）使学生巩固、掌握常用的词语搭配、会填写四字词语和选词填空。（2）学生巩固记忆选择关联词填空。（3）能根据句意写出正确的词语。2、题型举例：（1）词语搭配：独自（） 选择（） 喜爱（） 周游（）改正（）发挥（）提高（）树立（）改进（）发扬（）增长（）建立（）（2）把词语补充完整：读一读下面几组反义词，再填写在括号里。长短 是非 出入 甘苦 进退东西 始终 前后（）呼（）拥 同（）共（） （）生（）死 自（）至（）口（）心（） 取（）补（） 不（）则（） 声（）击（）填字成词，并解释所填

16、的字。飘泊（）乡 能书（）画 葬身（）国 颇负（）名 低头（）节 历（）磨难 （3）选词填空。座 作 坐 做我们（）在船舱里。小船穿过一（）小桥。李冬写完（）业才去玩。（）什么事情都要认真。脆弱 衰弱我们的身体还是一天一天（）下去。小女孩流露出的（）的心，让人不禁为之一颤。幽芳 幽静那朵朵冷艳、缕缕（）的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。一天晚上，他在（）的小路上散步，听到了断断续续的钢琴声。（4）选择关联词语填空挑选恰当的关联词语，填在下面句子的口号里。虽然但是 只要就 既然就 不但而且 无论都（）做什么事，他（）很认真。（）是对集体有利的事，我们（）应该努力去做好。你（）接受了出

17、墙报的任务，（）应该好好地完成它。集邮（）丰富了我的课外生活，（）使我增长了很多知识。（5）根据句子的意思，用“闪”组成合适的词语，填在句中的口号里。一块巨石从山上滚了下来，李叔叔对大家高喊：“危险，快（）！”太阳（）着夺目的光辉。夜空中，天上的星星（）发亮。（6）根据意思写成语。形容兴趣很浓，情绪很高。（）形容说话多又流畅，连续不断。（）跟过去完全一样。（）（4）唠唠叨叨，说个没完。（）形容声音非常大，把耳朵都快要震聋了。（）形容心神很不安定。（）（7）急迫得不能等待。（）十分得意的样子。（）3、方法过程：（1）整理书中、练习册中相关四字词语，并进行听写。（2）整理常见四字词语的意思并记忆积

18、累。（3）教师将最容易出错的内容整理后，出成卷子，当堂练习。（4）教师及时批改或订正。12.28背诵默写（理解诗意，文常填空）1、目标：使学生掌握本册书中背诵默写的古诗和课文段落。2、要求背诵的课文。（1）第3课走遍天下书为侣第7自然段。（2）第5课古诗词三首三首古诗词（3）第19课“精彩极了”和“糟糕透了”第17自然段（4）第21课圆明园的毁灭第3、4自然段（5）第22课狼牙山五壮士第69自然段（6）第25课七律长征全文（7）第26课开国大典第7自然段3、要求默写的课文：第5课古诗词三首中泊船瓜洲和秋思。4、方法过程：（1）分别归纳出要求背诵和默写的课文有哪几课。（2）小干部检查背诵、默写情

19、况，教师进行抽查。（3）教师把要求背诵课文中的重点词语、易错词语出成填空形式。（4）整理需学生理解记忆的诗句意思，文常填空，出成相应的练习小卷。5、题型举例：如（1）默写泊船瓜洲。 解释加线的词的意思，然后理解句意。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（）填空。泊船瓜洲的作者是（）朝（），该诗表达了诗人的（）之情。长相思的作者是（）朝（）该诗表达了诗人（）之情。（2）按原文填空。 圆明园不但建筑（ ），还收藏着最珍贵的（ ）。上自先秦时代的（ ），下至唐、宋、元、明、清历代的（ ）和各种（ ）。所以，它又是当时世界上最大的（ ）、（ ）。 这庄严的宣告，（ ），使全场三十万人一齐欢呼起来。（ ），

20、这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到（ ），传到（ ），使全中国人民的心（ ）。12.29查字典（按音序、部首查字典，明确字义或会选词语中的义项）、改错字（词语中的和句子中的错别字）1、目标：使学生掌握查字典方面的知识、修改常见的错别字。2、题型举例：（1）查字典：1.查字典，填表。罕，音序（）部首（）再查（）画，笔画名称：第四笔（），组词（）。秉，音序（）部首（）再查（）画，笔画名称：第三笔（）,组词（）。撩，音序（）部首（）再查（）画，笔画名称：第八笔（）组词（）。衰，音序（）部首（）再查（）画，笔画名称：第八笔（）组词。给下面带点的词选择正确的解释，把序号写在括号里。“精神”的意思有：主

21、要的意义，宗旨；表现出来的活力；有活力，有生气。1.梅花却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（）2.通过几天的学习讨论，我们已深入领会了文件的精。（）3.他生性乐观，在任何时候都给人一种精神饱满、积极向上的感觉。（）按要求填空。1.按部首查字法，“昔”应查（），除去部首有（）画。2.用音序查字法，“曼”应查（），音节是（）。3.给加点字选个合适的解释。（）绝望（向远处看；探望；盼望、希望。）（2）改错别字：选字练习，划去错误的字。1.一座陈（列 例）珍贵字画的展览馆里传来急促的报警声。2.一个划破玻璃企图盗（窍 窃）展品的罪犯束手就擒。3.由于它安全可靠，有些国家规定，在高

22、层建筑中必（须 需）采用。4.在（炎 严）热的天，吸热玻璃能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽。5.在现代化得建筑中，新（型 形）玻璃正在起着重要的作用。下面字形全对的一组是（）（1）陈列 展览 盗窃 罪范（2）报警 特殊 强列 缺少（3）窗帘 颜色 清楚 温暖（4）宗迹 浪费 创造 消除游击战争 壮列毫迈（）宁开盖子 用尽力气（）五位状士一面向顶风攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。（） 3、方法过程：（1）要求学生每天回家至少读12篇课文，读准字音，认准字形，熟悉课文中词语，为正确改正错别字作准备。（2）教师整理出练习册或课外收集的一些题，让学生练习。（3）查字典内容主要是结合语言理解联系上

23、下文选择义项；对于同一词在不同句中的义项会进行选择。语言的理解12.23句子（修改病句、扩缩句、反问句与陈述句的互化、照样子写句子、造句等）1、目标：（1）使学生掌握常见的修改病句的方法（2）会按要求进行扩缩句；把字句和被字句的转换；会反问句和陈述句句式间的转换方法。（3）会按要求照样子写句子（比喻句、拟人句）。（4）会按要求，用词语或关联词语进行造句。（5）初步理解双重否文句所表达的意思。2、题型举例：（1）修改病句：妈妈给我带来水果、桃、苹果，还有巧克力。在老师的教育下，我们的认识水平进步了。王平和李建华建立了深刻的友谊。因为我的语文成绩好，所以我的数学成绩差。晚饭后，火烧云上来了，朝霞照

24、得小孩子的脸红红的。北京是个伟大的。.我们要积极参加体育。我敢保证，今年学校运动会我们班可能得冠军。爷爷穿着一件蓝外衣和一顶蓝帽子，走出家门。老师介绍了许多小明的事迹。.我国人口是世界上最多的国家。（2）扩句、缩句、把字句、被字句、陈述句改反问句、双重否定句改陈述句。改为“把”字句：屋子被小华收拾得很干净。改成“被”字句：狂风把天上的乌云吹走了。扩句（扩两处）：鱼儿游来游去。缩句：我突然萌发单身去江南一座古城旅游的念头。 我的心里涌上一阵莫名的希望。比喻句：天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像（）。拟人句：例：蟋蟀在平台上叫着。（蟋蟀在平台上弹琴。） 鸟儿在树上叫着。（）照样子句子。例：外

25、祖父轻轻地刮去画上的污迹。外祖父轻轻地把画上的污迹刮去。1.你一定要保存好这幅画。（）（）2.外祖父递给我一个绣着血色梅花的手绢。（）（）双重否定句（略）（3）词语造句或关联词造句：偶尔：（）不管从来：（）主要：必须：居然：吩咐：（4）反问句和陈述句的转换：照样子，将下面的句子换个说法，意思不变。例：游览了长城，我受到了教育。游览了长城，我怎能不受到教育呢？在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（）3、方法过程：（1）病句类型归纳：分类不清；词语搭配不当；用词不当；成分残缺；前后矛盾；不符合逻辑；词序颠倒。（2）按不同题型出练习小卷。（3）把整理好的内容出成卷子，当堂练习。（4）教师及时批改或订正。

26、12.26排列错乱的的句子1、目标：使学生能够将排列错乱的句子排列正确。2、题型举例：排列错乱的句子（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于肯下苦功，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。3、方法过程：（1）教给学生方法多读，清楚主要内容。排列，清楚排列的依据。再读，看是

27、否合理。（2）教师整理练习册和试卷中相关试题让学生练习做。12.27阅读理解（课内阅读和课外阅读）1、目标：（1）带领学生总结归纳课文内的重点语句，含义深刻的语句。（2）课外短文，能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解阅读内容，想象文本所描绘的情境，知道阅读内容的大意，体会作者的思想感情并能有自己的感受。（4）能按要求边思考读懂的内容，边完成习题。（5）能阅读说明性文章，正确理解说明方法的使用。2、题型举例：（1）课内：窃读记课文中多处写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并写写自己的体会。请你写出对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。窃读的味

28、道是（）（2）课外：一般性记叙文；说明性文章（略）3、方法过程：（1）教师总结归纳课文内的重点语句，含义深刻的语句进行整理，出成试卷，进行练习。（2）教师交给学生方法。读清共有几个问题，是什么问题。多读短文，最少读三遍，最好读五遍。每读完一遍都带着一个问题，接着写下来。写完后，读一读答案，如果有错误改正过来。（3）从复习开始每两天作一篇不同类型的阅读短文，进行回答问题的练习。语言的运用12.28习作（全方面指导）1、目标：（1）指导学生进行审题，学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺。(2）能够正确使用标点符号；能用课文中出现的构段方式来进行习作，能够写出人物的语言、动作、神态并运用恰当的修辞方法。(3)能按要求做到内容具体，从一件具体事例，写清楚自己的表达，有真情实感，并能做适当的修改。(4)本册习作要求：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。(5)会写简单的读书笔记或读后感，会写场面描写和内容梗概。2、题型举例：本册习作题目举例（1）读书故事；采访记录；记一次辩论（2）二十年