农村初中数学高效课堂探究

1、农村初中数学高效课堂探究 农村区域的学校当中可以加以利用的教学资源并不充足，假如不可以充分利用一切教学资源，确保课堂的灵敏性及实效性，那么那么会对学生的数学学习成果有很大的影响，本文着重对农村区域的初中数学高校课堂建立进展深化的考虑与研究，以期可以协助提升教学的效率。 农村 初中数学 高效课堂：G633.6 文献标识码：A ：1002-7661201911-0035-02随着课程改革不断深化，我国各个地区的教学领域也都在为适应新形势的需求而不断寻找可以有效提升课堂教学效率的方式，对于农村区域的学校来说，其各方面的条件都与城市院校无法相比，在缺乏教学资源的情况下，提升教学的效率便成了教职员工需要

2、去努力解决的难题。所以，找出更加有效的措施，提升学生的学习效率与老师的教学效率，才可以确保学生可以更好地完成知识的过渡，为高中的数学学习打下良好的根底。一、引入更多的资深数学老师，对新老师进展深化培训作为过渡时期的初中阶段，假如老师没有明晰的逻辑思维以及引导才能，无法将逻辑化的数学知识变得更加容易理解，那么自然无法进步课堂的效率。所以，老师资源是建立起高校课堂最为重要的一个因素。学校应当引入更多资深的教育，或聘请优秀老师为农村学校的本地老师及支教老师进展培训，提升老师的素质与专业才能，才可以最终确保教学的效果。二、有效利用现有教学资源，让教学更加多元化知识源于生活。比方在讲到?多姿多彩的图形?

3、这堂课的时候，老师可以先让学生从教室当中的每个角落去观察，或者带着学生走到室外，去观察自然环境，让学生尽可能多的在周遭的环境当中找出自己所认识的图形，并让学生进展举例讲解。比方，地上的砖块，是长方形的；衣服的纽扣，是圆形的。学生看到砖块时，老师可以让学生实际用尺子去测量一下其长度与宽度，进而得出这块砖的体积。三、引起家长重视，调动学生主动性，突出数学的重要地位想要确保学生可以真正重视数学，首先就要从家长抓起，转变家长的教育观念。农村区域的学校，可以依靠定期举办教育宣导会以及思想教育讲座等方式，逐渐让家长意识到数学教育的重要性。数学看似是学术领域才需要深化学习的科目，但实际上是浸透我们生活当中每

4、一个细节的一门知识，即使是与农业领域，也是有着很大关联的，如农耕作业看似与数学完全无关，但是其播种时间、播种数量、施肥的量以及时间间隔，收获量的预估，都需要明晰的逻辑来进展规划与计算。四、改善教学方法，进步学生的学习兴趣与自主性1.努力提升教学内容及教学方式的创新性在讲解到几何相关知识的时候，老师可以不用先急着讲解知识，而是可以用讲故事的方式来让学生加强对知识背景的理解。在古埃及时代，因为尼罗河经常会发生洪灾，导致土地一直需要修整，因此，人们开场更加深化地去考虑测量土地的方法，那个时候几何相关的知识通常是被用于建筑、天文、测绘和各类工艺制作等许多个领域，可以说是一门涵盖广阔的知识，就连绘画时进

5、展构图也需要几何的知识，老师通过这样的讲解，不但为后续的知识做了一个很好的引导，还会让学充分生意识到，几何知识是一门非常有用的知识，所以自然会在学习的过程中更加投入，学习的效率也会更高。2.巧妙设置知识相关的问题，激起学生的探究欲望在学习?三角形?这一章节时，针对三角形稳定性的特点，老师便可以向学生提问：现有一个正方形的支架、一个平行四边形的支架和一个三角形的支架，都是用雪糕棍做成的，同时压下去，哪一个会是最后坏掉的呢？这样一来，学生的兴趣便充分的调动了起来。通过实验，学生看到三角形的支架是最后才坏掉的，这时老师又可以提问，你觉得这个实验证明了三角形的什么特点呢？通过这样的提问方式，不仅可以激

6、起学生求知的欲望，更能调动学生的自主性，让学生养成敢问、敢说的良好学习习惯，学习的效率自然就会进步。3.促进知识与实际的结合，便于学生理解老师在教学的过程当中，需要注重将知识与实际结合起来，特别是可以与农村孩子平时的娱乐及日常生活结合起来，比方在讲解的过程当中，可以将学生近来喜欢的动画片角色以及游戏带入到问题当中，或者与学生最为熟悉的人、事、物结合起来，让学生可以更快地融入到情境当中，更快的理解。将学生不熟悉的交换成最熟悉的，将最难理解的交换成最好理解的，才可以让学生更快地掌握相关知识。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟

7、非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那

8、么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4.注重学生主体地位，促进讨论与表达教学的主体是学生，老师在教学的过程当中，需要注重学生的考虑方式。所以在课堂上，老师可以针对某一课题，利用小组讨论的形式，促进学生之间的知识交流，在交流的过程当中，学生不但可以进一步理解到别人的解题思路，更可以表达出自己的理念，这样一来，思维便也得到了拓展。此外，还可以利用“一人一堂课的形式，偶尔让学生来当一次老师，进步学生的知识理解与表达才能。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不