五年级下册《分数与除法》教学设计

1、.五年级下册?分数与除法?教学设计您如今正在阅读的五年级下册?分数与除法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级下册?分数与除法?教学设计教学目的：1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数表示。2、使学生掌握分数与除法的关系。3、培养学生的 应用意识。教学重点：1、理解、归纳分数与除法的关系。2、用除法的意义理解分数的意义 。教学难点：1、理解、归纳分数与除法的关系。2、用除法的意义理解分数的意义 。教学用具： 圆片 教学方法：教学过程：一导入 1、口算。 38129 7406= 2、口答。 13/5 表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 2把一

2、根铁丝平均截成 3 段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？你们把谁看作 单位1？ 3计算：59=二教学施行 1、学习教材第 65 页利用例 1。1出例如题 把 1 个蛋糕平均分给 3 个人，每人分得多少个？2请同学读题。3分组讨论，如何解决这个问题。4指名把讨论结果告诉大家。 我解答这道题的列式是 13，从分数的意义上理解 13，就是把 1 个蛋糕看成单位1、 把单位1平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数 1/3 来表示，1 块的 1/3 就是 1/3 块。 老师根据学生的答复。板书：13=1/3老师：从图中可以看出 13 和 1/3 都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。 2、学习教

3、材第 65 页的例 2。1板书例题。 把 3 块月饼平均分给 4 个人，每人分得多少块？2指名读题，理解题意并列出算式。板书：34 老师：34 的计算结果用分数表示是多少？请同学们用圆片分一分。 老师；根据题意，我们可以把什么看作单位1？把 3 块月饼看作单位1。把它平 均分成 4 份，每份是多少，你想怎样分？ 通过演示发现学生有两种分法。 方法一：可以 1 个 1 个地分，先把 1 块月饼平均分成 4 份，得到 4 个 1/4，3 块月饼共 1 57= 0605= 21406= 1236= 1503= 得到 12 个 1/4，平均分给 4 个学生，每个学生分得 3 个 1/4，合在一起是 3

4、/4 块月饼。 方法二：可以把 3 块月饼叠在一起，再平均分成 4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得 到 3/4 块月饼，所以每人分得 3/4 块。 讨论这两种分法哪种比较简单？相比较而言，方法二比较简单。您如今正在阅读的五年级下册?分数与除法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级下册?分数与除法?教学设计3理解。 3/4 个饼表示什么意思？ 表示把 3 个饼平均分成 4 份，表示这样一份的数。 表示把 1 个饼平均分成 4 份，表示这样的 3 份的数。 如今不看单位名称，再说说 3/4 表示什么意思？表示把单位1平均分成 4 份，表示这 样的 3 份的数；还可以表

5、示把 3 平均分成 4 份，表示这样一份的数。 老师引导学生归纳出：可以用分数表示整数除法的商，用除数作分母，被除数作分子，除 号相当于分数中的分数线。 用文字表示是：被除数除数=被除数/除数 老师讲述：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的被 除数，分数的分母相当于除法的除数。 在被除数除数=被除数/除数这个算式中，要注意什么问题？除数不能是零，分数的 分母也不能是零。 用字母表示分数与除法的关系。 假如用字母 a、b 分别表示被除数和除数，那么除法与分数之间的关系怎样表示呢？总结板书：ab=a/bb0 明确：两个整数相除，商可以用分数表示，反过来，分数能不能看作

6、两个整数相除？ 可以，分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数。 老师：如今想想这节课我们所学的知识，能否解答刚上课时 59 的商是多少？你会 做了吗？ 三 课堂作业 1、分数可以用来表示除法算式的 相当于 。 。其中分数的分子相当于 ，分母 2、要分数表示下面各题的商。 38 712 1217 2143与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今

7、体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。四课堂小结 通过今天这节课的学习，同学们发现

8、了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除 法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，出号相当于分数的分数线。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的