五年级数学体积和体积单位 教学设计资料

1、.五年级数学体积和体积单位 教学设计资料【】好的教学方案可以激发小学生的学习兴趣。查字典数学网为大家搜集了五年级数学体积和体积单位 教学设计资料，让同学们在快乐中收获知识。五年级数学体积和体积单位 教学设计资料教学目的1.通过观察实际，使学生知道什么是体积。2.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。教学重点使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。教学难点帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学步骤一、铺垫孕伏。1.1米、1分米、1厘米，这

2、是什么计量单位?2.1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位?二、探究新知。我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位。今天我们要学习一个新概念：体积和体积单位。板书课题：体积和体积单位一实验观察，建立体积概念。1.老师演示实验：第一步：出示有 杯水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号。第二步：在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。观察考虑：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生?为什么会出现这个现象，说明什么?汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高;石块

3、小占据空间小，水面上升得低。2.学生分组实验。实验方法：第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边。第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。第三步：把杯中细沙倒出，把一大些的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。观察考虑：出现了什么结果?这说明了什么?汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多;放人小木块外边剩的沙少。这说明木块也占据了杯子的空间。木块大占据空间大，木块小占据空间小。3.总结两次实验结果。老师提问：以上的两个实验说明了什么?学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。老师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书4.比较物体体积的大小。实物比较：字典

4、和大词典 桌子和椅子 水桶和茶叶桶 课本和练习本老师出示一组体积接近的物体提问：这两个物体谁的体积大?二认识体积单位。老师指出：在实际生活和消费中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们准确地计量物体的体积。计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米板书1.认识1立方厘米出示一块1立方厘米的体积模型这就是体积为1立方厘米的正方体。分组观察，然后汇报：你知道了什么?看一看：1立方厘米的体积比较小，是正方体。量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米板书想一想：体积是1立方厘米的物体比较小。议一议：哪些物体计量体积时使用立方

5、厘米比较恰当?2.认识1立方分米。出示一块1立方分米的体积模型这就是体积为1立方分米的正方体。分组观察，然后汇报：你知道了什么?看一看：1立方分米的体积大一些，是一个正方体。量一量：1立方分米的正方体的棱长是1分米。说一说：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。板书想一想：体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大。议一议：哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当?3.认识1立方米。考虑：什么样的物体的体积是1立方米?板书：棱长1米的正方体，体积是1立方米议一议：哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当?4比较：这三个体积单位的共同点是什么?不同点是什么?长度单位、面积单位和体积单位又有什么不同点呢

6、?长度单位：线段面积单位：正方形体积单位：正方体三计量物体的体积。怎样用这些体积单位计量物体的体积呢?计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少。板书四反响练习。1.看图说出物体的体积。2.用12个1立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体。它们的体积各是多少?都是12立方厘米。不管物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少三、全课小结。这节课你学了哪些知识?四、随堂练习。1.填空。一块橡皮的体积约是8 一台录音机的体积约是20 运货集装箱的体积约是40 2.连线：学校主席台的体积 24立方厘米书包的体积 24立方米碳素墨水盒的体积 24立方分米3.说说身边的物体

7、的体积大约是多少?五、课后作业。下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少立方厘米?以上就是查字典数学网为大家提供的五年级数学体积和体积单位 教学设计资料，希望对大家有帮助！相关推荐老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。冀教版小学五年级上册数学教学方案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句

8、酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。五年级数学简便计算 教学设计资料要练说，得练看。看与说是统一的，看不