化学教学设计范例

1、湖南省高中化学新课程教学设计参赛模板及范例第一部分：教学设计模板教学设计标题（化学课程标准主题或教材中规定的内容）一、基本说明L教学内容所属模块：（注明：高中化学必修模块：化学1、化学2，选 修模块：化学与生活、化学反应原理和有机化学基础）2 .年级：3 .所用教材出版单位：5 .所属的章节：6 .教学时间：分钟二、教学设计1 .教学目标：（针对本堂课教学内容和教学实际，从知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三个方面，来确定具体的教学目标）2 .内容分析：（根据自己对化学课程标准理解和教材中有关内容的把握，并 结合自己的教学经验和本班学生水平，分析教学内容中的重点、难点；简要说明 教学内

2、容在整个知识体系中的位置）3 .学情分析：（简要分析学生的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、 对教学内容的了解程度等，预设教学情景）4 .设计思路：（说明教学设计者是如何根据本教学内容及其教学目标，确定 教学指导思想、设立教学程序和设计教学方法的）三、教学过程（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景， 尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意与思考的现象和事件描述清楚）教学环节 及时间教师活动学生活动设计意图四、教学反思注意事项：1 .反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，同时要注意指出本次 教学活动中的值得研究的具有普遍性的问题，特别关注在教学具体实

3、施过程中生 成性的问题。针对这些问题，通过自己的分析与思考，找出问题的症结，提出改 进教学的策略和方法。2 .反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的 几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事 实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证 据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐 述。附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）3 学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等； 学生的典型作业或制作的各种作品。第二部分：化学

4、教学设计范例氮氧化物与大气污染湖南师大附中：邓建安一、基本说明1 .教学内容所属模块：化学1»2 .年级：高一3 .所用教材出版单位：人民教育出版社4 .所属的章节：第四章第三节第2课时5 .教学时间：40分钟二、教学设计1 .教学目标：(1) 了解NQ NQ的物理性质。(2) 通过试验探究掌握NO和NQ的化学性质，培养学生的实验观察、分析和设 计能力。(3) 了解氮氧化物对环境的污染，体会化学对环境保护的重要意义，培养 学生关注社会的意识和责任感。2 .内容分析：本课时教学重点有两个：一是 NO与水的反应，二是氮氧化物对大气的污染。教学难点是进行科学探究“ NO尽可能被 HO吸收”

5、。“二氧化氮和一氧化氮”的学习有助于对“空气质量日报”中的“首要污染物”指标作 进一步了解，能让学生进一步清楚大气污染物，认识环境保护的迫切性， 有利于培养学生的思维能力和科学探究能力。3 .学情分析：学生通过上一课时对 SO的学习，已初步掌握了这一类物质的学习方法，本课时要指导 学生运用知识迁移来掌握氮氧化物的性质，引导学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生在实验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯。4 .设计思路：(1)努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置“酸雨的调查”，课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力

6、。(2)创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科 学的奥妙。(3)利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图1.课前准备2-3天【课前布置】上网查询我国酸雨的分布、影 响、危害和采取了哪些防治措施。2.NO 的生成与性质10分钟【引入】NOF口 NO是汽车尾气和某些生 产中产生的主要污染物，也是引起 空气污染的主要原因之一。 学习它 们将帮助我们进一步弄清楚大气 污染物的性质。【提问】NO可以通过氮气与氧气反 应生成，在常温下它们易反应吗？ 为什么？氮气与氧气在什么条件下 可能会发生反应？

7、由此联想，除汽车尾气中因 高温产生NO外，在自然界也有一 种情况也会发生氮气与氧气的反 应，说说看，是那种情况？【实验】播放氮气与氧气反应的实验 录像【板书】一、二氧化氮和一黑傕氮 放电或局温N2 + O 22NO【实验】NO与Q反应的实验演示(1) 3-5人为一小组，上网查询我国酸雨的分 布、影响、危害和米取了 哪些防治措施。(2)将相关资料制成 PowerPoint 文件，并选 好一个代表准备汇报本 组的调查成果。为马上进入的新课做好 思想准备。思考与回答：由于氮气的性质很稳定，常温下 N2与Q不 反应思考与回答： 放电或高温思考与回答：雷电时观看实验录像写出实验录像中发 生反应的化学方程

8、式。学生用下面的装置演示O与Q反应的实验:通过活动 培养学生的科 学探究能力、组 织活动能力、协 作交流能力等。从汽车尾 气入手，直接导 入本节课需要 掌握的重点一 一氮氧化物的 性质。目的明 确，重点突出。通过创设 “问题情景”进 行启发式教学。通过播放 录像将反应原 理直观化，便于 学生接受和理 解，并形成稳定 的化学知识。练习化学 方程式的书写播放录像和 设计学生能亲3.NO2 的性质5分钟4.科学探究15分钟5.活动回报8分钟【提问】观察到了什么现象？说明了什么？【板书】2NO + O2 = 2NO【实验】NO与代。反应的实验演示3NO + H 2O =2HNO + NO【提问】工业上

9、利用二氧化氮溶于水 来制取硝酸，但根据反应方程式， NO中的N元素能否全部被转化为 硝酸？【提问】如果现在给彳一试管 NO,其 它药品和仪器自选，你能否设计实 验，使NO尽可能的被水吸收呢？ 【科学探究】现给你一试管NO,其它药品和仪 器自选。1.2.请你设计实验，要求尽可能多 地使NO被水吸收。你的设计对工业上生产硝酸 有什么启示？（从原料的充分 利用、减少污染物的排放等方 面考虑。）巡视学生的探究情况，展示优 秀方案并推荐上台演示自己设计 的实验NO带铁夹的 横皮管观察实验现象，写出 反应方程式。思考与回答：无色的NO很容易在常温下与空气中的氧气化合，生成红棕色的观察实验现象, 反应方程式

10、。NO。写出思考与回答：不能，只有三分之 的N被转化为了硝酸积极思考画出设计的装置简图（参考简图见附录一）将实验设计的步骤、实验现象和解释填入P80表格中（参考答案见附录二） 思考与回答：硝酸工业中通过补充空气，使生成的 NO再 氧化为NO, NO溶于水又 生成硝酸和 NQ经过这 样多次的氧化和吸收， NO可以能够尽可能多地 转化为硝酸，同时减少了 污染物的排放。自演示的试验， 增强教学的直 观性，有利于提 高教学效果。通过观察 实验现象，分析 化学反应原理。通过观察 实验现象，分析 化学反应原理。通过启发 和提供录像、实 验等直观教学 手段，能让学生 形成深刻的第 一印象，并在此 基础上构建

11、有 意义、稳定的化 学知识，同时还 培养了学生的 观察、分析与推 理能力。考察和训 练学生的实验 设计能力训练学生 全面思考问题 的能力通过了解 SO和NO对大 气的污染，让学 生认识到环境 保护的重要性， 培养学生的社 会责任感、参与6.小结与 作业布置 2分钟【阅读布置】SO和NO对大气的污染【板书】二、SO和NO对大气的污染 酸雨的形成与危害(pHK 5.6) 【活动汇报】选一个小组，汇报课前布置的 调查活动的成果，其他小组进行补 充。【活动布置】(1)实践活动1 :分析空气污染的成因。(2)实践活动2:雨水pH的 测定。【作业】P83第16题四、教学反思学生上台演示自己设计的实验方案学

12、生阅读活动汇报1，看工中言。需整牝电等薄浆用了解活动要求，做好活动 准备。意识和决策能 力。训练学生 的实验操作能 力增进对酸 雨的全面了解， 使学生认识环 境保护的迫切 性，形成参与解 决环境问题的 强烈意识。引起学生 对环境问题的 关注，同时培养 学生的思维能 力、表达能力、 与人交流的能 力、组织活动能 力等等。也可以 培养他们的科 学方法、科学态 度和科学精神。1 .本节教学内容学生学习的积极性很高，无论是课前布置的调查，还是课堂 中的“科学探究”，同学们都踊跃参与，在活动中体验到了成功和化学学习的乐 趣，教学效果也比较好，体现了新课程的教学理念。2 .学生的科学探究能力还在形成过程中，从课堂巡视检查的情况来看，有不 少同学的实验设计不完善，语言表述欠规范，在今后的教学中还要多设计这样的 环节，让学生多锻炼，以逐步提高他们的科学探究能力。附录一：参考简图附录二：科学探究“ NO尽可能被HO吸收”实验步骤现象解释（可用化学方程式表示）将一支充满NO的 试管倒放在盛有 水的水槽中红棕色气体逐渐消失，水位 上升，最后水充满整个试管 的2/3 ,无色气体充满试管的1/3 （上部）3NO+HO=2HNQNO NQ为红棕色气体，易