语文版八年级语文上册第17课《花儿为什么这样红》教案

1、语文版八年级语文上册第17课?花儿为什么这样红?教案内容预览：花儿为什么这样红教学目的1、学习文章严密而精巧的构造。2、理解有关花卉的知识，进步调查理论、动手理论才能。3、品味文章准确、严密的说明语言。教学重点1、掌握根底知识，理解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用教学难点课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。教学准备课件、小黑板、练习卷等。教学过程第一课时一、朗读全文学生朗读课文，进一步理解文章内容及构造的精巧。二、分析课文1讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么

2、这样红的?明确：1举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多2列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内获得了显著成果。3作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青

3、、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段开展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端开展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者(第2-6自然段采用逻辑顺序。从物质根底、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。)(第7lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。)2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。三、赏析语言本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。2、学生仿照教师的赏析，从文中找出详细句子进展

4、赏析，然后教师引导大家作全班交流。明确：只有强调了仅限于粉红这个品种，就字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。仅字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程四、拓宽迁移1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己搜集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。2、学生根据自己在调查理论中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的构造方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探究大自然的情趣。第二课时一、导入新课放课件

5、大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是-?花儿为什么这样红?。(板书课题及作者。) 此处的红应该是什么意思呢？不仅指红色，应该理解为万紫千红二、复习说明文的相关知识见附件1三 整体感知，合作探究学生自由阅读课文可默读，可小声读，边读边考虑投影上的考虑题：显示投影：1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此根底上画出文章的构造图。2、花儿为什么这样红原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题

6、，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？四、合作学习1先以小组为单位自学生字词.三棱(leacute;ng)镜 裸(lu)子 虞(yuacute;)美人 蕊(ru)2文章题目花儿为什么这样红原是一句歌词，用来做题目有哪些好处? 明确：(1、此处的红，应该理解为万紫千红；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于提醒文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体局部从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络清楚，节奏明快，增添了艺术情趣。)3划分文章层次，理清构造。明确：(按设疑-解释-总结的方式安排材料。可分为三局部：第一

7、局部(第l段)：提出说明中心-花儿为什么这样红。第二局部(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。第三局部(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)五、自主质疑人们说：发现一个问题不如提出一个问题有价值，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。六、小结全课先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生答复的根底上作归纳小结。七作业设计：在熟悉课文的根底上，按照课文主体局部的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去讨论、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物教师、物理教师、化学教师，请教有经历的花工师傅等皆可以，搜集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。五、作业设计1 学习本文理解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜