正负数(用负数表示实际问题)

1、正负数（用负数表示实际问题）正负数教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 89页-90页正负数。教学目标：.体会用正、负数表示生活中莫些数量的优越性，在具 体情境中体会正、负数的意义。.认识正、负数，进一步巩固、掌握正负数的读写方法; 知道0既不是正数，也不是负数。.能用正、负数解决生活中的实际问题；能用数学思想 去观察、分析现实生活，感受数学与生活的密切联系。教学准备：“由拳比赛”成绩记录单；草稿纸；小黑板由示信息教学过程：一.创设情境，体验感知：体验正、负数的优越性师：同学们常常用“石头、剪刀、布”来定胜负，那么 平时你由拳厉害吗？谁来说一说现在我们同桌两个人较量 较量？

2、黑板生示“由拳比赛”成绩记录单:姓名成绩次第二次第三次第四次第五次宣布计分规则：我们要在记录单上记下同桌两人每次由拳的得分和失分情况。每次由拳赢者得 10分，输者扣10分，如果由拳相 同不计分，五次定胜负。师：同学们手上有一张和老师一模一样的“由拳比赛”成绩记录单。请仔细阅读游戏规则。师：游戏规则明白了吗？比比看，哪桌同学进行得快，哪些同学记录得清楚。生边由拳边记录得分，师边巡视；展示、介绍记录结果；师：你真是个认真的记录员，不但记录得清楚，而且字也写得很漂亮。比较、讨论：你喜欢哪种记录方法？为什么？师小结：正因为这样的数有着很多优点，所以它们在生 活中已经被广泛地应用了。二、体会正负数的意义

3、记录相反意义的量。师：接下来请同学们仔细地听，听清楚老师的信息，用 刚才的方法，把听到的数据信息在草稿纸上准确、简洁地表 示由来，让别人一眼就能明白你表示的意思。准备好了吗？足球比赛，上半场进球 2个，下半场失球 2个转学情况，四年级转进 8人，转出7人八月份，存进1000元，取由1200元师：谁愿意把你的表示方法在黑板上展示由来？生板演 展示师小结：像2、8、1000这些数，在前面添上“ +”号， 都是正数，当然，我们往往会将这“ 十”省略不写，怎么读？ 像-2、-7、-1200这些数都是负数。怎么读？那这些“-”号 可以省略吗？为什么？揭题：这就是我们今天要进一步研究的正负数。师：你会读正

4、负数了吗？考一考你：抢读：-100+6.8-1.836师引导学生注意：其实这“36”就是？看来同学们对正负数的读法掌握得不错。师：生活中还有很多数据可以用正负数表示。一起打开 书本第89页看一看说一说全班交流：)“珠穆朗玛峰”和“抢答赛”画面师：这是世界最高峰珠穆朗玛峰，高由海平面 8844.43米，记作+8844.43米。低于海平面 155米，记作：答对得10分，记作，答错扣10分，记作）“超市3个月经营情况”和“存折”画面师：助名超市3月份赢利还是亏本？赢利多少？亏本多少？ 4月？ 5月？师：如果取由200元，存折上会有什么变化？师小结：从这些例子中可以看由正负数间有什么关系 呢？正负数是

5、表示相反意义的量。.进一步感知正、负数的意义。）寻找温度中的正负数。由示四个城市气温：上节课，大家回家都收集过城市气温，这是大家收集到的一部分数据，我们一起来看看。师：你能看懂吗？说说什么意思？）给正负数分类：师：你能给这些温度数字分分类吗？ 请先在草稿纸上分一分。根据学生的分类，师随机板书。注意0的分法：0应该分在哪儿？为什么？得由板书：0既不是正数，也不是负数。师：你能再说几个正数和负数吗？说得完吗？用省略号表7K 0）比较大小：所有正数和 0比较大小？所有负数和0比较大小？90页,得由板书：正数0负数接下来我们一起来看看正负数的历史。课本第 快速阅读。说说有什么感受？三、生活中应用负数生活中处处用到负数，谁来说一说生活中用到的正负数。师：这儿有一个小练习，我们一起来看看。小练习）树上增加了 6只鸟表示为+6,那么-6表示什么？）叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应该按哪两 个键？）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米跨栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。师：读到这儿有什么想问的？你提的问题很有价值，真 了不起！我们一起来研究一下。讨论：说说看风速怎么会有负的？教师请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的。师：如果风速是每秒+0.4米，又是什么意思？谁来表演？巩固练习