亿以内的数的读法

1、亿以内的数的读法(二)教学设计教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第25题)教学目标:1.      掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.      通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.      培养合作，探究精神。教学重点:含两级的数的读法。教学难点:数位上出现0的读法。教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程:一

2、、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1)       从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)       个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)       万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432   4000 2008 105 120 3025

3、让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表:   千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字.(1)   个级的数的读法,写出2496.(2)   万级的数的读法.写出24960000.    先让学生尝试读法

4、60;   比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。    启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万       9表示90个万4表示400个万     2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。    讨论：2

5、496与26960000读法的联系与区别。                          二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。    即时训练.

6、读一读:50000   180000 2350000 40000000    小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线);        万级上的数按照个级的数的读法来读;        再在后面添上一个”万”字.(3)   两级的数的读法.写出6407000.    引导观察6407000与

7、24960000的相同点与不同点.相同点 : 都是含两级的数.不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.    老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?    先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书 : 6407000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.  

8、  即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4)   每级中见有0的数的读法.写出85000300    讨论,尝试读法.    要求按读数的步骤进行;分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.    即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.三、巩固练习.1、课文第5页的”做一做”2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。 3、课文练习一的第35题。第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解