苏教版一年级下册数学教案认识100以内的数

1、 /律JOO跳内的好速第一课时教学内容认识100以内的数教材第2123页的内容。教学目标1 .使学生能够熟练地数出 100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序。2 .使学生能够明确100以内数的组成。3 .培养学生的数感以及学习兴趣。1 .正确地数、读、写100以内的各数。2 .知道几十九添上1是多少。教具学其100根小棒。教学过程1 . 一个一个地数数练习。老师请学生一根一根地数小棒，数到20根。2 .填空。(1)10 个一是(2)2, 4, 6,()。探究新知1 .数数。老师数出二十三根小棒，把它们摆在桌子上。怎样摆看得清楚？学生甲：遢逾7-、二三二十三。烘学生乙:/承麝 睢-I 1捆是

2、10根，2捆就是20根，再摆3根就是23根了。上面这两位同学数小棒的方法都是正确的，那么请同学们评论一下，哪种方法更为简便呢？2 .投影出示2捆小棒，如果添上4根小棒是多少根呢？（学生可以动手摆）如果添上9根 小棒又是多少根呢？老师追问：二十九添上1根是多少根呢？（三十根，零散的9根小棒加上1根是10根， 捆成1捆，加上原有的2捆是3捆小棒，也就是30根）（1）请同学们说一说三十九添上1是多少；四十九、五十九都添上1分别是多少。（2）请同学们先用小棒摆出八十五，再从八十五起一个一个地数到九十九。3 .数整十数。老师用电脑课件演示。（1）出示1捆小棒。同学们知道了 1捆小棒是10根，也就是1个十

3、。那么你能说出2捆小棒是多少根吗？（20 根）是几个十呢？（2个十）如果再添上1捆小棒（电脑演示增加1捆小棒），你知道有多少根小棒 吗？（30根）是几个十？（3个十）（2）出示10捆小棒。现在屏幕上有几捆小棒 ？（10捆）下面请同学们跟老师一起数一数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。是多少根小棒呢？（100根）又是几个十呢？（10个十）通过数小棒的根数，我们发现10捆是100根，也就是说10个十是一百。课堂作业新设计1 .教材第23页“想想做做”第1题。请学生数一数，自己所在教室有多少张桌子，多少把椅子。2 .教材第23页“想想做做”第 2题。请学生数一数，一共有几

4、根香蕉，说说自己数的方法。（学生可以一根一根地数，也可以五根五根地数）3 .教材第23页“想想做做”第 5题。在小组里交流数星星的方法，看谁的方法能数得又快又准确。明思维训练想一想，按规律填数。(1)161820_ 132333_ 9085_70_60 参考答案课堂作业新设计1. 略2. 35 根3. 57 颗思维训练(1)1618202224262830(2)13233343536373839085807570656055教材习题第23页“想想做做”3. 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 8182838485868788 89 90 91 92 93 94 9

5、5 96 97 98 99 1007072747678808284 86 88 90 92 94 96 98 10070 75 80 85 90 95 1004. 2个十和5个一，合起来是25。5个十和2个一，合起来是52。6. 略板书设计二十人雏国上I狼是冬如根”/ I20 d10诩后反限1 .通过摆小棒，使学生对数有了更深刻的理解和认识 ，并学会了用多种方法数数。先让 学生一个一个地数，从40数到100,教材也让学生体验了可以在适当的时候 2个2个地数， 还可以5个5个地数。让学生有不同的数数方法 ，激发了学生学习数学的兴趣。2 .利用实物、小棒等教具和学具 ，让学生形象地理解了几十九添上

6、1是多少；了解了数在生活中的应用，在操作、交流中发展了数感，加深了对数的理解。本节课的教学内容是认识两位数，是在认识20以内数的基础上安排的。这样循序渐进 地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成，并通过对“二十九根添上 1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题；接着安排数数。学生有上学期对1120各数的认识的基础，所以在新授100以内的几十几的认识时，学 生通过知识的迁移，很容易就掌握了。课堂设计说明1 .激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提。从“几十几”的数的广泛应用 切

7、入课题，渗透了 “数学从生活中来”的观念 ，使学生认识到学习本节课的意义。2 .在才g 23根小棒时，让学生自己动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法。3 .老师把学习的主动权交给学生 ，放手让学生动手摆，动脑想，独立思考，合作交流， 逐步进行有效地探索，较好地突破了本节课的难点。这对学生学习能力的培养、思维的发展 都有重要意义。典型课例分析一 课前谈话【设计意图：老师通过与学生自然和谐的交谈，了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头数数的情况，使学生了解到生活中常常需要数数，培养学生的数数技巧，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手

8、口一致】老师与学生交谈：1. 我们以前认识过哪些数 ？谁能从0数到20?（请一名学生数）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到 100,但数到100后学生可能数得就不整齐了，部分学生开始出错了 ）大家能数那么多数， 真了不起啊!2. 那么你猜猜今天有多少位同学来上课。到底有多少位同学呢?请你们自己数一数， 好吗 ?（学生自己数一数）谁能说说你数的结果是多少?3. 谁愿意领着大家一起数?（请一名学生边点边数， 大家跟他一起数）今天来上课的人数比我们以前学过的20 多一些。4. 刚才大家数数的时候数得那么好， 可是数人数的时候却遇到了困难， 看来要准确地数出物体的个数还真不太容易! 不过没关系

9、， 只要大家像刚才那位小朋友一样， 边点边数， 点的和数的一样快， 相信你们一定能数对!二 数数活动【设计意图:这是本节课的中心环节， 在这一教学过程中， 我们为学生创造从事数学活动的机会， 提供充足的学具， 让学生在数数的活动过程中感受和理解100 以内各数的意义;体会数是数出来的;向学生渗透数数的方法， 以提高学生的数数能力;使学生体会到要准确地数出物体的个数， 应该边点边数， 手口一致】老师提问:1. 这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品， 想发给我们班的同学， 请大家帮老师数一数， 好吗?每个小组有4 样奖品 ， 谁来说说你们组都有什么?（有铅笔、橡皮、 糖果、幸运星）请每位同

10、学选一样奖品。2. 请你很快地数出10 个奖品。（学生数）仔细观察一下10 个这一堆儿， 10 个就这么多。3. 请你再数出10 个。（学生数）现在是多少了?再仔细观察20 个这一堆， 20 个 ， 就这么多。4. 请你把奖品都倒出来， 想想 ， 刚才 10 个一堆 ， 20 个一堆是那么多， 再观察一下你面前这一大堆， 数一数有多少。（学生数数）5. 那么到底有多少呢?（请学生汇报数的结果）6. 同学们数了这么多奖品， 谁愿意数给大家看看?（请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数， 数的结果是100 块橡皮 ）7. 老师把 100 块橡皮放在实物投影下:大家看 100 块橡皮就是这么多!8. 还有哪些同学数的也是100?（反馈）（可能大部分同学能数对）其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品个数都是100， 这些同