高效课堂Word文档

1、打造历史高效课堂广汉市光华双语学校 罗蚕惠 高效课堂是今年我市教育局、研培中心和我校重点推进的教学改革，作为一名历史教师应该责无旁贷积极投入进去，现就我认知的高效课堂的理念、实施，谈谈自己的见解。一、概念所谓高效课堂，不同的人有不同的标准，我认为就是教师和学生花费最少的时间，投入最小的精力，取得最佳的课堂效果。二、实施（一）备好课是实施高效课堂的前提凡事预则立，不预则废，在教学活动当中，充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。在这一阶段的研究和实践之中，我对传统备课理论与形成的反思的基础之上，已经初步形成

2、了新型备课理念与形式的构建，它包括教学目标确立的原则与方法、集体备课具体模式、集体与个人备课的要求与流程、备课结果的呈现形式与运用、导学案的设计、教学设计、课堂教学后对备课的反思等等诸多方面。当然，教学过程中各种教学因素的相互作用的发展变化难以预料，具有不确定性，教学设计应该不是完全预测的、精确地、而应是一般的、生成的。在教学过程中，教师鼓励的话语，进行师生交流，这样，必然导致教学过程的不确定状态。教学设计应该是宽松的、灵活的、多少带有不确定方式，以容纳和利用以外事件，使学生获得深刻的理解。教师应当在学生的挑战（质疑、不解、发问等等）中使教学计划不断生成和实现。（二）充分发挥学生的主体性是实施

3、高效课堂的关键1、教师设计问题引发学生参与的热情案例：长城学生预习课本，思考：秦朝以前战国时期北方诸侯国为什么修筑长城？在学生回答的基础上提问：秦统一中国后国势强大，为什么还要修长城？在学生回答基础上进一步提问：明建立后为什么重修长城？明长城和秦长城有什么不同？通过这样的层层推进，学生的好奇心调动起来了，主动找寻答案，并学习比较异同。案例:文天祥 在学生学习有关文天祥抗元事迹后，提示学生：一般来说，我们充分肯定文天祥的民族气节，可现在有人对文天祥的抗元事迹提出了不同的看法。学生好奇了，什么看法?难道否定他的抗元事迹吗？教师抛出问题：有人认为他的抗元延缓了元统一中国的大业，那么，你是怎么认为的呢

4、？鼓励学生充分发挥自己的看法，只要言之有理即可。 2、鼓励学生质疑、答疑-引发学生主动学习“课堂就是出错的地方”，允许老师和学生出错，允许学生挑战权威（课本和老师），在思维的碰撞中才能产生灵性的火花。案例：法国大革命 学生对法国大革命中出现的拿破仑是比较感兴趣的，但拿破仑作为资产阶级革命的代表人物，他的身上有一些让学生不解的地方，例如：他为什么要加冕称帝？他建立的帝国基本主宰了除俄国外的整个欧洲大陆，他对英国有战争吗？在教学中，教师可以引导学生质疑，这样既调动了学生的探究愿望，又加深了对课本的理解。3、采用多种教学方法实施高效课堂的途径（1）运用多媒体手段，事半功倍在初中历史教学中，充分利用多

5、媒体手段，不仅可以给学生生动具体的形象，而且可以精简许多不必要的语言，使课堂效率倍增。多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。 （2）利用历史课本剧，寓教于乐初中生年龄小，喜欢模仿和表演，在尊重学生的这种爱好和选择时，在课堂教学中，适时地利用历史课本剧，既能调动学生的学习积极性，更能提高课堂教学效果。所谓“历史课本剧”，就是把历史课本中有情节的部分，改编成剧本。“历史课本

6、剧”，它作为一种教学形式，是一种教学辅助手段，不能把它当作完完全全的戏剧表演。历史是过去发生的事情，无法重演，但历史课堂里历史剧的表演能将历史上的“死人”变“活人”，变得有血有肉，有灵有魂，一个个人物逐渐丰满起来。案例：美国南北战争课堂上让学生分别扮演南方的奴隶主和北方的资产阶级在劳动力、市场和关税问题上的争斗，加深学生对南北矛盾的理解，从而能理解战争爆发的原因。（3）利用历史导学案，提高效率要实现初中生由“是什么”的被动记忆到“为什么”的自主探究转变，要求实现“教案”到“导学案”的转变，把教学重心由老师如何教转移到如何让学生乐学、学会、会学，用具有公开性和透明度的“学案”来沟通师生之间的教学关系，增强了教学的民主性和双向交流性。弥补学生历史知识与能力的不足，激发学史兴趣。利用历史导学案使预习真正落到了实处。传统的预习，教师只是口头上反复的予以强调，并不作任何指导，学生对预习的理解就是大体的浏览一遍明天的课程。可以说是走马观花。教师对学生的预习情况基本上是不检查，预习流于形式。使用导学案之后，学生具体提出预习中遇到的问题，希望老师能在课堂上帮助解决，同时也使学生能真正带着问题走向课堂。这样将被动预习转变为自主的学习行为，提高了课堂效率。总之，高效课堂的构建需要自