感觉统合培训讲学

1、一 感觉统合理论1972年，美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝 （Jean Ayresa）博士首先提出了 感觉统合理论。这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。儿 童的行为表象不仅受到外界环境的影响，同时也被内驱力的强度影响着。感觉统合 意味着帮助儿童强健体格，完善人格，塑造良好的社会行为。感觉统合（Sensory Integration Theory），即指机体能够利用各个感觉器官从周围 环境中通过不同的途径获得各种感觉信息，并将这些感觉信息输入到大脑；大脑对 输入的信息做综合加工 （解释、比较、增强、抑制、联系、统一 ），随后发出指令， 使机体做出适应性反映的能力。例：针刺

2、手指。用针刺手指，手指感觉到疼痛，将 疼痛感输入大脑，大脑对疼痛感进行分析和处理：即下达指令 "缩回手指 "。二 感觉类别一、触觉二、前庭感觉平衡功能I级：静态平衡U级：自动动态平衡川级：他动动态平衡保护性伸展反应的运用跨步及跳跃反应三、本体感觉 本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态（运动或静止）时产生的感觉（例如，人在闭眼时能感知身体各部的位置） 。因位置较深，又称深部感觉。 包括：运动觉、位置觉、震动觉。三 感觉统合的作用一、感觉统合的作用综合起来说有以下四个方面：1、组织功能：脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又 要对各种感觉信息做综合处

3、理。感觉统合就有如指挥交通如果各种感觉信息输入 和输出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来 形成认知、动作等各种适应性活动。如果感觉流畅性不良，生命将如上下班时拥挤 的交通一样，又慢又乱。2、检索功能：输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对 此都作出反应，感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以 供脑使用。3、综合功能：感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现 给人的感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。就拿剥橘子来说，对橘子的 认识是由眼睛、鼻子、嘴巴、手指上的皮肤以及手臂上和嘴巴上的肌肉关节等所掌 理。各感觉

4、器官对橘子种种不同的感觉， 集中到脑中的某一定点， 感觉统合良好时， 脑对这橘予是有整体的经验，也使得双手和十指一起来剥橘子皮。4、保健功能：如果一个人的感觉统合很好，他就能很好的适应内、外环境， 人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。建立良哥的学习和工作心态，充 满自信是精神保健的良药：精力充沛才会更好的发挥机体生理功能。四 感觉统合失调一、定义感觉统合失调，在生理学上又称为 "神经运动机能不全症 "，它是一种中枢神经 的障碍问题，一般都发生在孩子的身上。由于大脑对某个感觉器官输入脑内的感觉信息不能做出正确的组织和分析，输 入信息路径不畅通，大脑无法根据实际情况发出

5、行动命令以及有效的保护措施，所 导致整个机体不能做出有效行为反应的现象，称为感觉统合失调。二、感觉统合失调的主要表现 ：1、好动不安，注意力不集中； 2、看似聪明，却胆小不敢表现； 3、跌倒或撞 墙；笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信； 4、固执、脾气暴躁； 5、粘人、爱哭、性情 孤僻： 6、挑食、偏食、餐饮习惯不佳： 7、怕别人碰触身体，容易吵架； 8、眼睛 容易酸，讨厌阅读； 9、毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多： 10、自言自语，无 法和人沟通； 11、咬手指或无法戒除奶嘴； 12、写字无法在框内，笔画经常颠倒； 13、发音不佳，语言发展缓慢： 14、坐立不安、姿态不良、无法安静。 15、喜欢

6、爬 高，却不敢走平衡木； 16、爱旋转游戏，过久而不会眩晕。（一 ）、前庭觉统合失调的主要表现 ： 视觉统合失调：视觉不平顺视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象，如鱼类、壁虎及其它动物都一样，人类眼 睛的视觉天生是不稳定的， 所以婴幼儿最喜欢看车外移动的景物， 仟何跳动的东西， 比安静的东西更能引起他的注意。但随着年龄的增长，活动的增加，婴儿学习将视觉 "盯住 "较远的地方，视觉也 逐渐的稳定下来。稳定视觉后，便能作左右及上下移动，这也是阅读的开始。但是 环境不良或爬行不足的幼儿，视觉不易成熟，因此这些幼儿即使到了 4 岁前后，视 觉仍不稳定，便无法作平顺移动，所以看书会跳字、跳

7、行，严重的无法阅读，做算 术也很难正确掌握住数字，做功课眼睛也容易疲倦，造成学习能力的不足。可长时间看电视，玩电动玩具，但不喜欢阅读，即使读书也经常跳行，多字少 字，颠倒顺序，写字出格，偏旁部首经常颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算 （或计 算粗心抄错，忘记进、退位 ） 、听觉统合失调：听觉识别不足人类的听觉神经形成最早，但成就却最晚，所以婴幼儿期间，听觉对大脑成长 影响最大。早年的幼儿听觉较弱，所以受不了太高、太大的声音，祖父母带大，环 境噪音带多，父母脾气大，经常大声责备，都会造成幼儿为了保护声音对大脑的刺 激，便会在听觉上形成一层自我保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯，这样的孩子 长大以后，

8、听力不佳、容易忘却、不懂得和别人沟通、脾气古怪、上课不专心，学 习上自然也会因此而障碍重重了。上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人讲话，丢三落四，记忆力差，经常忘 记老师说的话和布置的作业 、平衡感失调： 站无站像、坐无坐像，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气躁，好动不安，注意力不集中，人际关系不良，有攻击性，甚至由于中枢神经发育不健全，影 响语言能力的发展及作闹的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。 、前庭平衡感失调： 胎位不正，早年活动不足，爬行不足，或长时间留在学步车内的幼儿，都很可能会导致前庭平衡的失常。失常的孩子，经常都会左右手不分、方向感不明、鞋子 穿颠倒、经常撞到墙、碰到桌椅、喜欢

9、爬高、兜着圈子跑、旋转不会眩晕，怕爬楼 梯，或走平衡台等等，这样的孩子在成长期中，会由于感觉完全失常，而变的好动 不安，注意力无法集中，喜欢作弄人、浮躁又坏脾气，甚至有些笨手笨脚的、做事 没有信心、学习能力自然培养不起来。前庭平衡失常的孩子，更严重的问题是话多，而且又缺乏组织力，喜欢重复别 人的话，根本不知道他在讲什么。这样的孩子不但自己学不到东西，也会影响课堂 秩序，是所有老师们最感到头痛的学生。好动不安，注意力不集中，不专心讲，小动作不断，比一般的孩子更容易给家 长添麻烦，难与他人同乐；有的可能出现语言发展迟缓，说话慢，表达能力差等（二）、触觉统合失调的表现：、触觉敏感型：易紧张，胆小怕事

10、，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环 境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器，脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反应能力快。在五感中， 触觉较多， 所以触觉的学习也最重要。 人类在胚胎时期， 共有二层， 内层发展为内脏，中层发展成骨骼肌肉，外层形成皮肤和脑神经细胞。由于皮肤和 脑细胞同质，所以幼儿期的皮肤触觉非常敏感，婴幼儿期普遍怕人触摸，怕擦脸， 洗澡，剪指键，换衣服，便是触觉敏感现象所造成的。随着年龄及接触面、活动面 的增加，触觉的识别性加强， 敏感度自然而然逐渐减少， 触觉的成熟也因而增进了。 但早产或人工生产的婴儿，由于出生时，触觉未受到特殊刺激，形成自我保护膜， 使触觉的学习缓慢迟钝， 有些小时候环

11、境活动限制太多， 触觉的学习也会严重不足， 这便是处决敏感症形成的主要原因了。触觉敏感孩子，怕别人触摸，因此神经质，容易惊慌、哭泣、害怕人多的地方， 甚至会拒绝进入教室。这种孩子一般都较孤僻，喜欢独处，不爱团体游戏，并且会 粘固定的人 （妈妈、保姆或老师 ），脾气固执，容易紧张，注意力不集中、无法作有耐心和恒心的学习更严重的是由于嘴巴属于触觉敏感部位， 所以幼儿会执着特定口味， 变得跳食、 偏食、厌食。由于喜欢吸吮手指头、奶嘴，甚至喜欢咬人，这些都是触觉敏感造成 的现象。这些不但会造成幼儿生理的不健康，对心理成长和学习能力，也会发生严 重的阻碍。感觉统合问题的改善，是要靠时间和耐心的，如果不能

12、引导孩子自己操 作训练，任何的矫治都会失败， 因此改善感觉统合的失常， 应着重游戏方法的设计， 除了由专业人员引导，以突破幼儿的心理障碍外，家里和幼稚园都应该配合设计各 种有趣的游戏，引发孩子自我治疗的动机，才可以有效地改善孩子感官成熟不足及 前庭网膜失调的现象。、触觉迟钝型：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷 漠。（三 ）、本体觉统合失调的表现：本体感不足 身体操作也是幼儿期最重要的学习行为，大、小肌肉训练、手眼协调，都必须 有幼儿亲自操作、自己学，蒙特梭利认为幼儿的学习是 "工作"，并且由工作到 "工作 计划 "的掌握，便也是在培养

13、孩子本体感的成熟。本体感不足的孩子，笨手笨脚、做事消极、缺乏自信心，而且脾气暴躁、粗心 大意，根本无法学习。更严重的是本体感不良的幼儿，也会形成严重的语言障碍。 由于掌握小肌肉及手眼协调的脑神经，和掌握舌头、唇部肌肉、呼吸和声带运作的 神经是相同的，所以本体感操作不良的孩子，唇部、舌头运作不佳，发音常常不正 确。而且呼吸不顺畅，声带必受影响，会造成口吃或不喜欢说话的习惯。自信力极差， 消极退缩， 人际交往能力差， 缺乏丰富的想象创造力， 动作笨拙， 在体育活动中不会跳绳，拍球等，音乐活动中发音不准 （走音、五音不全等 ）甚至与 人交谈， 上课发言时会口吃； 日常牛活中常无缘无故摔倒， 很难学会

14、系鞋带， 穿衣， 不能像正常孩子一样翻滚， 骑车等。由于孩子总是估计身体如何行动， 手脚不灵活， 因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会产生自卑。三、感觉统合失调的主要原因1、先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等：2、神经发育不完全、早产、剖腹产等： 3、怀孕期间胎位不正产生固有平衡时常： 4、都市家庭小型化生活造成 空间狭小、爬行不足、缺少运动或集体活动等： 5、家长对孩子保护过度、娇宠溺 爱，造成孩了造作能力欠缺； 6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； 7、洁 癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足； 8、要求太多、管教太严，产 生拔苗助长的挫折； 9、早用学步车，造成前庭

15、平衡几头部支撑力不足； 10、延误 矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定性化五 感觉统合训练1、儿童感觉统合训练课程安排 感觉统合训练即感知运动整合训练，也就是感觉统合治疗，是一种以神经发展 及神经生物学为基础而发展出来的治疗方法。儿童感觉统合训练是在感觉统合治疗理论上加以游戏的形式让孩子参与。在训 练前首先要诊断孩子感统失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程。感觉统合训练一般要经过 l-3 个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学 习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和情绪等方面 都会有令人满意的提高和改善。同时，儿童的智力水平可以得到不同程度的提高。儿童感觉统合

16、训练一个疗程是 20 次，一次 1 个小时，一星期应不少于 2 次， 重度失调的儿童训练次数应更多一些。训练时间可以安排在还在下课后和节假目， 可以随到随练。心理专家会根据每个孩子的具体情况安排不同的训练课程和周期。 训练 20 次后免费测试，坚定效果。2、儿童感觉统合训练的内容 儿童感觉统合训练强调视、听、嗅、味、触及平衡感的发展和重要性，通过设 计轻松有趣的游戏刺激孩子的感觉神经，强化孩子的学习效果，并协助老师和家长 了解孩子的特性及个别的困难，进而有效的帮助孩子建立信心，让他们健康快乐的 成长。在指导孩子的活动过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何 做反应。在活动中涉及的感

17、觉系统越多，学习效果就越好。常用的感觉统合训练教具有滑板、滑车、大龙球、羊角球、大陀螺、平衡台、 万象组、跳床、吊缆系列等。3、感觉统合训练的一般目标 提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统； 帮助儿童抑制和调节感觉信息： 帮助儿童对感觉刺激作出较有结构的反应：如组织能力、学习能力、集中注意 的能力；感觉统合训练活动，要充分调动孩子的兴趣，使他们由陌生到熟悉、自信和喜 爱，使创造性的孩了被多彩多趣的训练场所吸引，完成训练计划，以达到在校或幼 儿园上课时守次序、按要求、懂礼貌的目标。4、感觉统合训练原则和要求(1) 训练当中要让儿童感到愉快而不是压力和恐惧(2) 训练中儿童是主角，要尊重儿童对

18、感觉刺激的需要和选择(3) 通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿 童能作出适应性反应，不要教孩子如何做(4) 训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦(5) 我们针对在学习与生活中感统失调的儿童对症训练，训练前对孩子的感统 失调的总类和程度进行测评，然后根据失调的种类和程度制定训练课程(6) 为儿童创建丰富多彩的室内活动场所，在游戏中进行快乐教学(7) 给儿童自由选择项目的权利，根据他们的自然活动，调动他们活动训练的积极性，从自选动作过度到规定动作，以此调动他们的参与兴趣(8) 通过多样翻滚的活动，使孩子在平衡感、触觉感手脚及身体协调方面，前 庭固

19、有感觉投、拍、爬等方面，有着乐此不疲的兴趣，以完成起训练目标(9) 对年龄幼小的儿童，我们在活动中要本着适应幼儿平等游戏特点的原则， 用带领引导的方法与幼儿沟通互动，以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的(10) 通过感觉统合训练，加强孩子意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、 相互学习、欣赏、互相友好的态度，培养他们的团队精神，调动他们各种优良品质 并加以赞扬，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。六 感觉统合教具的使用一、大滑板上的倒溜滑梯 适用范围：前庭觉失常，平衡感不足 基本方法：让儿童俯卧在圆形滑车上，头朝下，由大滑板的高处向下滑行。 这对前庭系统的刺激比较强烈，也促进抗重力反应。下

20、滑时的儿童要保持抬头，双 臂伸直的飞机样姿势，由于颈脊肌肉的强烈收缩，可以增加本体感的训练注意事项：头部向下滑动时，儿童容易感到害怕 ?可以在滑下后到达的位置处 用软垫保护安全。另外，不要强迫孩子去做，要尽量增加兴趣。训练时间：每次滑行时间约为 30 分钟，每周进行 3 次。 延伸游戏：在下滑的地方放置一些小球，保龄球等，在滑行中让儿童抓球， 或将于中球投入纸箱内。对孩子手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助。二、圆形滑车游戏 适用范围：前庭重力感不足，本体感不足 基本方法：让儿童俯卧在圆形车上，用双手的力量往后滑行，或左右旋转。俯 卧在圆形渭车上，用双脚用力蹬墙 (飞机姿势 )向前滑行。注意事

21、项：副我圆形滑车上的游戏要让儿童抬头，以联系背部肌肉。训练时间：每天 10-15 分钟 延伸游戏：急旋转，让儿童坐在滑车上。指导老师扶住儿童的双臂向左或向右 旋转儿童。可以进行集体游戏，传球，接球的比赛等，增加游戏的趣味性。三、吊缆系统游戏 吊缆系统是感觉统合训练的重要项目 吊袋游戏适用范围：前庭觉刺激不足，触觉敏感，身体协调不良 基本方法：1、坐在吊缆上摆动或快速旋转，顺、逆时针方向交替进行。旋转速度根据儿童 的情况而定。 2、让儿童俯卧在网带时要抬高头或卷曲仰躺方式。注意事项：网缆上的快速旋转游戏对前庭刺激很强，对于前庭系统过于敏感的 儿童会产生不适，第一次做这游戏时应仔细观察儿童的反应。

22、如有不适，要向反方 向慢速旋转后停下来。这些儿童在训练期间要尽量用慢旋或作摆动的网缆游戏。训练时间：每天 20一 30分钟，每周 2-3次。 延伸游戏：儿童俯卧在网带上前后摆动的同时，能用手抓到预先放置的一些积 木，插棍等进行插棍或抓球等游戏， 增加游戏的趣味性， 同时也可以训练手眼协调。1、横抱桶游戏 适用范围：前庭觉刺激不足，触觉敏感，本体感不足 基本方法：让儿童俯卧在抱桶上，用双手双脚紧夹抱桶，由指导老师进行前后 左右的摆动，也可两儿童同时背对背地骑坐在抱桶的两端，前后左右摆动，增加游 戏的趣味性。训练时间：每次 10-30 分钟，每周 2-3 次 延伸游戏：可以在网缆下放置积木或小球，

23、让儿童在摆动时也能用手去拿取， 可以强化手眼协调及运动企划的能力2、竖抱筒游戏 适用范围：触觉敏感，身体协调不良，前庭平衡感刺激不足 基本方法：让儿童弯曲身体，用手紧抱圆筒，双脚以筒底边支撑点紧紧夹住圆 筒，以保持平衡，再做前后左右摆动或旋转。注意事项：由于旋转的危险度，最好底下放保护垫，指导者应在旁边观察儿童 的反应训练时间：每天 30 分钟，每周 2-3 次 延伸游戏：可以让儿童以站立的方式双手抓住上端的绳索，双脚夹住圆筒，做 摇晃动作。此游戏很难保持平要注意安全保持平衡，一定要注意安全。一、大陀螺 适用范围：前庭觉刺激不足，平衡感失调 基本方法：自己一个人坐在大陀螺内，快速旋转，也可以两

24、个人同时坐在陀螺 内协调用力快速旋转注意事项：首次旋转时要注意， 如果儿童出现不适要将旋转速度减慢或停下来。 另外还要注意女孩子的长发要束起，以免旋转时压住头发。训练时间：每次 50-70 下，根据情况而定，每周 3次。二、趴地推球 适用范围：前庭觉刺激不足 基本方法：让儿童俯卧在圆形车上或趴在软垫上， 距墙约 60-100 公分，头抬高， 用双手反复向墙壁推球训练时间：根据儿童能力而定，每天 20-500 次。三、平衡踩踏车游戏 适用范围：平衡感不足，本体感不足基本方法：让儿童握住手柄，保持身体平衡，再用脚的力量踩踏，由于踩踏车 只能作前动，故安全性较高延伸游戏：可以配合万象组做些有趣竞赛，

25、增加儿童的兴趣。 训练时间：每天 5-lO 分钟四、蜗牛平衡板游戏 适用范围：平衡感不足，本体感不足 基本方法：用双脚踏动蜗牛平衡板，以踏动造成的动力，将小球由中心移至外 圈，或由外圈移入中间。训练时间：每天练习 5次（到成功为止 ） 注意事项：平衡感很差的儿童开始很难完成这一游戏，可让他们先用双手摇动 的力量将小球由中心移动到外圈，或由外圈移动入中心。五、大龙球 适用范围：前庭平衡感不足、本体感不足、触觉敏感 基本方法：让儿童俯卧或仰卧在大龙球上，指导老师双少抓住孩子的双脚，让 儿童在球上面前后转动。俯卧时让儿童尽量将头部抬高。让儿童仰躺或俯卧在平地 或软垫上，使其身体力量适当的在各部位挤压

26、。延伸游戏：儿童俯卧或仰卧在大龙球上前后滚动上时，可以让儿童抓取地上的 小球等。用大龙球挤压儿童时，可以让儿童在被挤压时用手或脚反抗，强化其关节 信息及运动企划能力训练时间：每天 10-15 分钟六、小触觉球游戏 适用范围：触觉不足、本体感不足 基本方法：小触觉球体积小，球面刺多，对皮肤的局部刺激较大，指导老师可 用小触觉球触摸孩子的头部、背部、颈后部前庭神经附近，也可以指导儿童用双手将触觉球放在手心转动， 触摸手背、手腕、脚底等身体部位。训练时间：每天训练 10-20 分钟七、羊角球 适用范围：本体感不足、触觉敏感 基本方法：让儿童坐在羊角球上，用双手抓住两个角，跳跃运动 延伸运动：可以配合

27、万象组做一些竞赛，增加游戏的趣味性 训练时间：每天 15-20 分钟十一、跳袋 适用范围：触觉敏感或不足、重力不安全症、本体感不足 基本方法：让儿童进入跳袋中，站在跳袋内，双手拉住袋子的周边，向前后、 走有跳跃延伸游戏：让儿童排成一队，向前跳的比赛。或与万象组配合，越过障碍物等游戏，以增加游戏的趣味性训练时间：每天 15-20 分钟 十二、乌龟垫游戏 适用范围：触觉敏感不足、本体感不足 基本方法：让儿童趴在乌龟垫上，用四肢向前爬行。可以让儿童相互比赛，增 加游戏的趣味性训练时间：每天1520分钟，每周23次十三、跳床游戏 适用范围：平衡感不足、本体感不足 基本方法：让儿童在跳床上自由自在地跳跃

28、每次可以从 20 下跳到 200 下， 跳跃时尽量放松。也可在跳床跳动时，抱着球或绒毛玩具，以增加其身体协调的难 度延伸游戏：儿童在跳床上跳跃时做投接球的游戏，训练于眼协调 训练时间：每天训练 10-20 分钟十四、海洋球游戏 适用范围：触觉敏感或不足、自闭症、身体协调不良 基本方法：指导儿童用力跳入或轻轻跳入球池内。儿童在球池中寻找 "宝物 "或 将身体埋在球中，接受球的挤压训练时间：每次 30分钟，每周进行 2-3次十五、踩踏石游戏 适用范围：前庭平衡感不足、本体感不足 基本方法：将踩踏石排成一列，间距根据孩子脚步宽度排放，让儿童一个个从 上面走过去。 （排列可按不同的

29、方式增加趣味性 ）延伸游戏：将踩踏石加上拉绳，用手拉住绳子保持平衡，双脚配合绳了的拉动 往前走十六、超级隧道球池屋游戏 适用范围：触觉敏感或不足、本体感不足、前庭平衡感不足 基本方法：让儿童爬过隧道，进入球池中针对各种感觉刺激的特殊训练：七 感觉统合训练过程中突发事件应急方案1、360度圆周：在给小朋友做360度旋转的训练是，要注意顺时针旋转，刚开 始旋转的时候速度不要太快，否则小朋友可能会因为晕眩而呕吐。如果小朋友感觉 到晕了，但是还受的了的话，可以再帮助他做反向旋转，如果小朋友已经不适宜在 做任何的旋转训练了，这个时候要马上停止，将小朋友扶下训练器械。2、大滑板： 在给小朋友做大滑板上溜圆

30、形滑车的训练时，一定要注意好小朋 友的安全，在滑道上要保障没有障碍，滑道宽敞，如果有条件的话可以在滑道的前面准备上一个充气的气囊，小朋友滑下来的时候可以撞到气囊上，以免受伤。3、摇滚跷跷板： 在给小朋友做摇滚跷跷板的训练时要注意，不要在非常光滑 的地面上做，否则容易摔到，小朋友不容易掌握好平衡，尤其是本体感不太好的小 朋友，可能不会伸手保护自己而因此受到伤害。4、平衡踩踏车： 平衡踩踏车呢，是帮助小朋友完善平衡感统合的游戏器材， 小朋友在做这个训练的时候，要先踩在比较低的踏板上否则容易跌倒，同时小朋友 在先进的过程中掌握不好平衡很容易摔下来，我们要特别的注意。5、吊缆系列： 在给小朋友做吊缆系

31、列的训练时，我们要注意小朋友一定要抱 紧抱筒。尤其是圆抱筒，很不容易掌握平衡容易从抱筒上掉下来，我们要特别的注 意，这个时候小朋友可能会出王见头晕等王见象，所以大多不会伸手来保护自己， 这就需要感觉统合训练教师来照顾。在感觉统合训练过程中，可能会有很多事情是出乎我们意料之外的，所以老师 要打起精神应对各种突发情况。感觉统合训练呢，一般条件允许的话可以在一个班 级内安排 10 个小朋友，这样的话就需要两个老师，一个主讲老师一个助教老师。 这样安排一个老师大概要照顾 5 个小朋友，那这 5个小朋友要分开管理，一部分要 去做大滑板，一部分可以去做团康游戏，可以分散开。这个时候老师可以请别的小 朋友起

32、到一个带队的作用，他会帮助老师照顾其他的小朋友，也会督促其他的小朋 友做训练，注意安全。每一个感觉统合训练会所都应该备有紧急医药设施，如果小 朋友发生什么紧急状况的话，老师也不用惊慌，一定要沉着冷静仔细的考虑清楚问 题，对症下药。八 自闭症的积极疗法一、触觉系统的指导触觉是感觉刺激中最广泛和最频繁者，几乎日常生活中，我们都不断的在接 受触觉刺激，所以方法和游戏活动也最多。（一）球池游戏：在幼稚园或儿童游乐场所，我们经常可以看到这种设备：一个有塑钢、橡胶或 木制的池子，中间放有各种颜色大小的塑胶软球或硬球。这在国外称为浮力球池，一般孩子都非常喜欢，在触觉刺激和前庭刺激上有很 大益处，不过有部分触

33、觉敏感的孩子，对这种接触常显得过度紧张，他无法忍受球 碰触肌肤的感觉，更无法在重力不稳的球池中活动。因此开始时的引导非常重要， 由已经能够在其中游玩的孩子先示范游戏，孩子们的欢乐气氛，可以突破触觉敏感 儿的心理障碍，进而想进去尝试。只要这些孩子忘掉 "陌生 "的紧张，加上鲜艳彩球的吸引力，通常要突破这一关 并不太困难。一旦能够接受或熟悉球池的触觉，其他的触觉训练便比较容易加入。对于无法接受的孩子， 可以将球拿到外面让他玩， 透过少量较没有压力的接触， 触觉敏感孩子在熟悉以后，便比较容易进入球池了。不只用塑胶球，改用泡棉粒或旧报纸揉成一团团放入球池中，也可以发挥相似 的功效。

34、（二）毛巾或软垫游戏： 用大毛巾将孩子包起来，让他在毛巾中滚动或扭动，都有助于身体各部位触觉 刺激的强化。由于孩了在毛巾中可以采取主动，让身体各部位接受触觉刺激，压力 较小，也较容易引发他的兴趣。用软垫将孩子大躯体夹成三明治摸样，并局部轻轻在上面施加压力，对触觉敏 感儿的刺激帮助很大，尤其全身承受压力，可以培养自动自发的调节机能。（三）吹风机、软毛刷子游戏： 由于吹风机可以调整各种温度，在孩子的敏感部位吹，这种感觉相当特殊，孩 子非常喜欢，长期使用可以协助孩子养成抑制轻微接触刺激的能力。用软性毛刷子刷身体，也具有相同功能。其余如用梳子梳头发，加强对头皮的 刺激；用刷子刷大腿和脚底，对触觉的刺激

35、也有帮助。（四）小豆子或水放入小池中游戏： 以一个小盆子，中间放小豆子，小石子或水，让孩子的手指潜入其中，手心、 手指、手背接受触摸，可以强化手感应力，对触觉敏感的消除也有帮助。以上游戏用在自闭儿身上也很好，不过自闭症孩予的适应力通常较差，也较固 执，绝对不可以强迫他，必须有点耐心，或时间协助他们主动去适应。自闭儿容易 沉迷于某种特定的行为，游戏时多引导他做各种变化，或许较有助于对刺激信息选 择和处理的方式，也可以促进他们运动企划的成熟。二、前庭系统的指导触觉敏感通常也有前庭机能不全的问题，导致他们过分焦虑及紧张，有时甚至 引发平衡能力不足及手脚不灵活的问题。自闭儿前庭方面的问题则明显地较严重

36、。或许便是前庭核的机能不全，造成他 们在选择和过滤信息方面的异常和困难。吊缆是处理前庭信息最好的设备。吊缆种类很多，最好是可以做前后左右摇动 或三百六十度回转的，如圆木筒的骑马游戏、圆桶吊缆及游泳圈吊缆或轮胎吊缆。 此外，前面曾介绍的网缆也是非常好的前庭刺激设备，只是网缆的触觉压力较大， 自闭儿的适应较困难。摇晃的动作，大约两秒钟一次即可。吃过饭后避免作此游戏，以免呕吐。同时 要注意孩子的脸色、表情和姿态，有晕眩或害怕时应立刻停止，刺激过度会有不适 应现象，指导者要随时保持警觉，以免意外。如果孩子玩得非常愉快，而且没有任何不适应时，可以尽量做久一点，这种强 烈的刺激，对孩子前庭系统机能的复苏和

37、强化帮助很大。操控时最好能间隔做变化，时而左右，时而前后，时而三百六十度大回转，更 可做数秒钟的终止，可以促使前庭系统保持清醒，强化它对感官信息过滤及选择的 能力。速度的快慢也可以做间断控制，加强趣味性，和前庭感觉系统的自我调整。三、指导自闭儿的特别技巧（一）了解他们并取得他们的信任 领导者在进行指导时，需对自闭儿过去的情形有较多的了解，并能取得他们的 信任。自闭儿对任何新的人和事， 适应上较不容易， 尤其是刚开始阶段， 任何的接触、 教具、游戏方面都不可急着让孩子去尝试，以免反因压力而造成排斥。让孩子慢慢 熟悉其环境，才是正确的指导原则。（二）要注意配合自闭儿现有情况，设计指导内容及适当的方

38、法 指导前，宜对自闭儿做较详细的感觉统合核对检查及临床观察，对他目前的情 形有较详细的掌握，以便在指导过程中，能确实观察反应的情形，寻求设计出最有 效的活动方式。知道者在进行指导时，应同时顾及运动、语言、社会性及认知面的发展，设计 上不宜太僵化，要随时看自闭儿的反应做调整，以为休正。一个活动以二十分钟到三十分钟为佳，太短了，效果有限；太长了，自闭儿可 能无法适应。（三）有足够的空间 对于有多动现象的自闭儿，与其以较小的空间来限制他的活动，不如让他能活 动充分来得有效。有些指导者害怕孩子危险， 常在活动空间上可以缩小， 以减低孩子的活动范围， 其实这是不对的。对自闭儿来讲，最差的便是运动企划能力

39、，也就是多种运动的联 结组合能力，如果能找到自闭儿喜欢的多种游戏设施，让他自己选择及活动，对运 动企划能力的养成帮助最大。在允许的范围内，更可以将户外和室内的活动连结起来，让自闭儿自行体会情 景的改变，将有助于他生命能力的重大改善。（四 ）提升他的运动能力 最好能在一个活动中有多样的感觉刺激。单样的刺激，固然可以加强身体和大 脑的直接反射，但对自闭儿最需要的运动能力的养成，最好有多种刺激同时处理来 练习，例如滑板对前庭系统的刺激， 可结合垫上或拍球运动 （对触觉系统及视觉系统 的刺激 ），以达成感觉统合的功效。（五 ）连续去操作 数种游戏活动组合成一个教导计划时，并没有必要做完这个才可以做那个

40、，只 要自闭儿对这些游戏已全然熟悉时，不妨让他自动连续去操作，较有益于培养运动企划能力平衡台、吊缆、跳床、毛巾、球池等组合成的设备，不必要求孩子玩完一种才可以玩下一种，而应教会他每种的操作游戏方法后，便设计一段自由活动时间，完 全让他们自己选择，一个人玩、数个人合作玩都可以，指导者只要在旁边观察，避 免不必要的危险，以及有争执时或发生困难时给予协助即可。观察时，对自闭儿各种活动的掌握、平衡反应、双侧协调、本体感和身体形象 的发展情形，作成每次记录，以为下次训练的参考。（六 ）着重协助语言发展的基础行动训练自闭儿最重要的便是沟通能力的培养，因此语言理解力是最重要的能力。进行 感觉统合治疗活动时，

41、可以尝试加强和语言能力养成有关的感觉活动，特别是生活 相关新经验的参与，对自闭儿能力的改善最有帮助。以下是几个要点：1、强化自闭儿听指示拿东西的活动，不但可以多认识词汇，并能让白闭儿练 习用自己的意念表达 " 想做什么事 "的能力，这对运动企划的形成最有直接的帮助。2、练习注视东西：自闭儿不容易将注意力置于他不熟悉或新的事物上，可以 利用感觉运动训练孩予注视东西，有助于前庭感觉系统的苏醒。当孩子懂得注视东 西时，可以要求他讲出名字来，对自闭儿语言能力也有直接的帮助。3、以口头指示自闭儿进行活动：一般而言，自闭儿不易和外界沟通，平日生 活中，也很难接受外人对他的指示。所以如能利用他集中注意力