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文档简介
1、"精彩极了"和"糟糕透了" 【简案】第一课时课前预习1.朗读课文至少3遍,自学课后的生字“誊、祥、歧、谨”等个生字,读准字音,读通句子。 2.在朗读课文的过程中,遇到不理解的词语,建议查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。3.将课文读正确、读通顺之后,思考:课文写了一件什么事。教学内容读准生字,理解词语,正确地朗读课文;把握课文的主要内容;借助学习单,帮助学生了解课文内容;通过对作者逐渐理解父母两种不同评价过程的感悟,来体会生活中父母对自己的爱。教学目标1.运用组词、联系生活等方式,认读“誊、励、篇、版、祥、歧、谨”7个生字。2.借助学习单和朗读感悟,
2、体会父母对巴迪的诗有不同看法的原因。3.联系生活实际,说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。教学重点借助学习单和朗读感悟,体会父母对巴迪的诗有不同看法的原因。教学难点联系生活实际,说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。教学用具教师用具:多媒体课件学生用具:无教学过程导入1.初读课题,比较发现。2.结合课题,猜想内容。新授探究一:初读课文,整体感知1.基于第1个预习要求,让学生先自读课文,然后请3-4名学生朗读全文。教师根据朗读情况,相机对容易读错的生字或词语进行指导。2.识字学词,扫除障碍。同伴互学,学生互教,提出难字难词,集中呈现指导。互帮互助。教师根据学生学情展开指导,通过形近字的选择,辨析字
3、形。3.回顾课题。读了课文后,再来看课题,说一说自己的新发现。4.了解大意。课文究竟写了什么,用上课题中的词语来概括。探究二:探究思辨,感悟内涵1. 课外链接,认识作者。2. 创设情境,发表感言。3.感谢母亲,体会母爱。找出母亲赞扬“我”的句子,练习朗读,说一说感谢的原因。4.感谢父亲,体会父爱。(1)理解意思,练习朗读。(2)捕捉理由,畅谈感受。5.聚焦表达,感悟真情。(1)聚焦文字,感悟真情。(2)结合导图,提升认识。(3)实话实说,引发辩论。探究三:深度开掘,提升主题1.总结提升,再写感言。2.剖析自我,提高认识。3.总结全文,直击生活。练习1. 完成学习单。2. 写获奖感言小结回顾学习
4、内容,理顺学习方法。作业1.基础作业:完成学习单2.拓展作业:替巴迪写获奖感言【详案】共一课时【课前预习】1.朗读课文至少3遍,自学课后的生字“誊、祥、歧、谨”等个生字,读准字音,读通句子。 2.在朗读课文的过程中,遇到不理解的词语,建议查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。3.将课文读正确、读通顺之后,思考:课文写了一件什么事。【教学目标】1.运用组词、联系生活等方式,认读“誊、励、篇、版、祥、歧、谨”7个生字。2.借助学习单和朗读感悟,体会父母对巴迪的诗有不同看法的原因。3.联系生活实际,说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。【教学重点】借助学习单和朗读感悟,体会父母对巴迪的诗有不同看法的
5、原因。【教学难点】联系生活实际,说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。【教学用具】教师用具:多媒体课件学生用具:无【教学过程】1、 导入1.初读课题,比较发现。师:看看题目,前后比较一下,你有什么发现?2.结合课题,猜想内容。师:猜猜看,文章可能写些什么? 设计意图:以比较思维激发阅读欲望。引导学生运用比较思维来读题目,相信学生会有不少发现,有相同点,更有不同点。再让学生围绕课题展开大胆的猜想,学生自然产生了强烈的阅读期待,激发了阅读的欲望。二、新授探究一:初读课文,整体感知1.自由读文,初步感知。(1)检查朗读的预习情况师:相信同学们的回家预习一定做得很认真,现在请大家自读课文,稍后检查大家的
6、预习情况,注意:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。生自由朗读。师:现在请3-4名同学为大家来展示一下自己的朗读。在学生朗读的过程中,教师根据学生出现的字词问题或者句子的朗读问题,进行纠正和指导。2.识字学词,扫除障碍。 腼腆 誊写 歧途 谨慎 慈祥 出版 鼓励 一篇(1)同伴互学。与同伴一起学习生字新词,提出难字难词,集中呈现在大屏幕上。(2)教师指导。教师根据学生学情展开指导,通过形近字的选择,辨析字形。3.回顾课题。读了课文后,再来看课题,说一说自己的新发现。4.了解大意。课文究竟写了什么,用上课题中的词语来说一说。设计意图:在自主学习中感知整体。五年级的学生已初步具备独立的识字学词
7、的能力,教师尽量放手让学生自己去经历,根据学情来确定哪些难字难词需要学习。让学生来教,更是一种非常好的学习方式,有助于取得更好的学习效果。借助课题,梳理文章主要内容。探究二:探究思辨,感悟内涵1. 课外链接,认识作者。结合多媒体资料,介绍作者生平,及其主要文学成就。2. 创设情境,发表感言。师:一次,他的作品获得了国际大奖,他感慨万分,准备发表一段获奖感言。获奖感言往往表达对指导过自己的人的感谢,那么你觉得巴迪会感谢谁?为什么?3.感谢母亲,体会母爱。找出母亲赞扬“我”的句子,练习朗读,说一说感谢的原因。(1)母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地赞扬声雨点般落在我身上。(2)“亲爱的,发生了一件巧妙的
8、事。巴迪写了一首诗,精彩极了”师:如果你就是巴迪,你有这样的一位母亲,此时你的心情怎样?母亲为什么会一直夸巴迪的诗“精彩极了”?4.感谢父亲,体会父爱。(1)理解意思,练习朗读。找出父亲第一次批评“我”的句子“我不明白,”父亲并不退让,“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”父亲的言下之意是什么?(2)捕捉理由,畅谈感受。师:如此严厉的父亲,如此严厉的批评,以至于让巴迪受不了,失声痛哭。那你觉得还要不要感谢他呢?再读课文,从文中找出理由交流,并畅谈自己的感受。思考同样的诗父亲为什么会有完全不同的看法。5.聚焦表达,感悟真情。(1)聚焦文字,感悟真情。巴迪长大后,又是如何看待这件事的?课件出示:一个作
9、家,应该说生活中的每一个人“小心,注意,总结,提高。”结合课题表达:“精彩极了”是母亲“糟糕透了”是父亲(2)结合导图,提升认识。母亲的看法及理由带给“我”的感受事件感悟父亲的看法及理由带给“我”的感受(3)实话实说,引发辩论。师:联系生活实际,说一说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。你更喜欢哪一种爱的方式?根据不同的选择,学生分两组展开一场快速辩论。设计意图:运用不同的形式探究思辨。学生通过朗读来体会语言文字的含义,朗读不仅仅是学生理解文本的途径,也是传递真情的通道。通过思维导图梳理学生的认识,让学生的思维更加清晰。通过模拟情景,让理性的认识又回归到感性的语言里。通过实话实说的辩论,让学生的探
10、究思辨能力上到一个新的台阶。探究三:深度开掘,提升主题1.总结提升,再写感言。师:学到这儿,我们再来替巴迪写写获奖感言。学生自由撰写,教师巡视指导。(5分钟)2.剖析自我,提高认识。师:巴迪的成功,还应该感谢一个人,那就是他自己。师:研读最后一小节。如果不谨慎,“我”被“精彩极了”刮倒了,会怎样?如果不谨慎,“我”被“糟糕透了”刮倒了,又会怎样?3.总结全文,直击生活。师:在父母的鼓励下,再加上自己谨慎地把握,最后才能达到成功的彼岸。设计意图:多方联系提升学习质量。替巴迪写感言,既体现了与课文内容的联系,又体现了与学生真实情感的联系,更是体现了与学生学习过程的联系。在这样的基础上,聚焦最后一小节,又一次与课题中的“精彩极了”和“糟糕透了”相联系,让学习更有深度,更有质量。三、小结这节课,我们基于预习的情况,通过多形式认读、联系上下文,巩固了对生字词的掌握;通过反复朗读课文,做到了正确流利地朗读课文,整体感知了课文的主要内容;借助学习单和朗读感悟,体会父母对巴迪的诗有不同看法的原因。通过对作者逐渐理解父母两种不同评价过程的感悟,来体会生活中父母对自己的爱。四、作
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