小学六年级上册语文《为学》教案三篇

1、小学六年级上册语文为学教案三篇1、理解课文内容， 重点理解“为、 鄙、语、恃、去、顾” 等词的意思。2、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”。3、激发学生树立志向、大胆实践的精神。4、读出人物对话不同语气和情感，背诵课文。 教学重点、难点：1、有感情朗读课文，读出人物对话不同的语气和情感。2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理。 教学准备：课前收集勤奋学习的名言、故事。教学流程：一、谈话导入，简介作者。1、今天，我们共同来学习我们小学阶段的第一篇文言文， 板书课题为学 。观题质疑，“为”是个多音字，组词，在 此处读什么？“wi”是什么意思？做。文题的意思呢？2、交流课前搜集的作者及本文

2、相关资料。彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。他是清代四川的文学家，与李调元、张问陶并称清 代四川三才子。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。有白 鹤堂文集、雪夜诗谈 、晚年诗稿等传世。本篇课文原 题为为学一首示子侄 。意思是写篇文章给儿子和侄子们看， 谈谈求学、做学问的道理。二、初读感知。1、自由读课文。 第一遍：读准生字字音； 第二遍：能正确停顿、读得流利； 第三遍：要读的有板有眼。2、初读后，你知道了什么？概括课文主要内容。3、读后有哪些不理解的地方？说一说。4、结合文后译文，读一句原文，读一句译文。试着解决 刚刚的疑问。可以小组交流。三、精读感悟。1、认真阅读第

3、一自然段， 思考文中说了几方面的内容？ 指导朗读，要引导学生读出疑问的语气。本段中你发现了重复的句子吗？ “则难者亦易矣； 则易者亦难矣”这两句话是什么意 思？自己说一说。2、理解“去南海”这件事是否容易？从哪里看出来的？ 在文中画出来，读一读。3、重点指导对话部分的朗读。贫者说话的语气；富者从疑问轻视惭愧的态度变化。 富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。 （分角色读、男女生对读、表演读等）4、相机指导理解重点字的意思： “鄙、 恃、去、顾、为” 四、拓展延伸。1、请孩子们想像一下，穷和尚从南海回来后，看到富和 尚，他们见面时的场景及对话，写下来。2、文章主要用（对比）写法，来叙述这件事

4、。为的是告 诉我们什么呢？3、说一说你知道的哪些人是通过勤奋来取得成功的事 例。五、实践活动。1、请从“人之立志“的角度出发，结合自身实际，写一 篇读后感。2、推荐阅读书中两篇文章。篇二1.进一步积累古代文言文词汇。2.引导学生自己说出贫者至而富者不至的原因，从而得出世事无难易，重在立志地去为的道理。教学课型及课时1.教读课2.一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课 让学生复述龟兔赛跑这则寓言，然后变换角度提问， 启发学生认识天资和勤奋的关系。问：在正常的情况下，龟跑得过兔吗?（不能）这说明什 么?（龟不善跑，受到天资的限制。）龟能取胜，除了兔睡大觉 而外，还有别的原因吗?（不停地走）

5、这又说明什么?（天资差这 个条件，并没有限制它它以自己的努力突破了天生条件 的限制。）（对兔的失败也可仿此提出问题， 要达到的结论是： 有好 的天资却屏弃不用，结果跟天资差的没有什么不同）为学这篇文章中就是要告诉我们这个道理。 （板书课题及作者）二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知 教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把 握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注 解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决学:学习学问 资:天资 材:通才,才能 怠:懈怠 道:学问卒:最后 鲁:愚钝 鄙:边境 语:告诉 恃:凭借,依靠 越:到了之:的

6、他或它,代人或代事 前往,到 买舟而下:攒钱坐船,顺流而下.去:距离 顾:难道 是故:因此（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）1.让学生复述故事。（复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。教师可以 提示学生作创造性的复述。 复述完毕， 教师可作适当的评点。 ）2.思考讨论： 文章以“为学”为题， 但却以较长篇幅写 了二僧去南海的故事，为什么？明确：二僧去南海是属于“天下事”的范畴。二僧去南 海的故事证明了天下事无难易， 关键在“为”。 从而引导学 生说出“天下事”和“为学”之间的关系，引出文章的论证 方法“借事喻理”。3.思考交流：文章中蜀鄙二僧的故事其实并未结

7、束，请 根据文中二僧的性格特点，给二僧的故事补上结尾，重点突 出富者的神态，语言和行动。4.再读全文一遍，回答下面的问题：1作者对于侄们的希望是什么?用课文中的一句话概括 明确：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”由此可再 引申为“贵在立志”或“立志为学”。2作者告诫子侄们最重要的话是哪几句?明确：“是故聪与敏 自力者也。”现在，我们大家该懂得为学这篇文章之所以出名的 原因了吧?这个原因就是它表达了所有的长辈对下一代的希 望。我们决不能辜负长辈们对自己的希望。我们应该从现在 做起，从自我做起，努力学习文化知识，来回报长辈们对我 们的爱！布置作业请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。 课下在

8、日记本上写一下，下节课集中展示。篇三 让学生复述龟兔赛跑这则寓言，然后变换角度提问， 启发学生认识天资和勤奋的关系。问：在正常的情况下，龟跑得过兔吗?（不能）这说明什 么?（龟不善跑，受到天资的限制。）龟能取胜，除了兔睡大觉 而外，还有别的原因吗?（不停地走）这又说明什么?（天资差这 个条件，并没有限制它它以自己的努力突破了天生条件 的限制。）对兔的失败也可仿此提出问题，要达到的结论是：有好 的天资却屏弃不用，结果跟天资差的没有什么不同。教师：这篇课文中有一段话说的就是这个道理。我现在读一遍全文，请大家把这段话找出来。（“吾资之昏 其与昏与庸无以异也”）（也可用“是故聪与敏自力者也”这 一段）

9、教师：龟的胜利和兔的失败都可以各用两个字来概括， 请大家齐读一遍课文，从中借用四字来说这一点。（“自 力”“自败”）二、正音、解词。内容见A。补充：“其与昏与庸无以异也”要注意“其与无 以异”这种句式， 意思是“那就跟有什么不同”。 “然 则昏庸聪敏之用”： ，这样看来，昏庸和聪敏的效用。用，效 用、功能。“顾不如蜀鄙之僧哉”中的“僧”，专指贫僧。三、整体感知。 教师：本文原题是“为学一首示子侄”，“示子侄”是 什么意思?（写给子侄们看）再读全文一遍， 说说从什么地方你 能看出这篇文章是作者为晚辈们写的。（自由发言）按：以下 所列要点也要用问题来启发，必要时应再诵读课文中的某些 语段，让学生仔

10、细品味。要点：反复说明不要依靠聪明而要勤奋努力的道理，表明了作者对晚辈的殷切希望，可谓情深意长；用蜀鄙二 僧设喻，能发人深思，可谓深入而浅出；用读者口气说话，如“吾资之昏”“吾材之庸”等四句，语气亲切，使人容易 接受。再读全文一遍，回答下面的问题：1作者对于侄们的希望是什么?用课文中的一句话概括。（“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”由此可再引申为“贵 在立志”或“立志为学”。）2作者告诫子侄们最重要的话是哪几句?（“是故聪与敏. 自力者也。”）现在，我们该懂得这篇文章出名的原因了吧?请大家说说。（它表达了所有的长辈父母、 师长等对下一代的希 望。）我们决不能辜负长辈们对自己的希望。四、练习背诵全文

11、。分段进行。步骤是：自由练习背诵，归纳段意（见A），然 后检查，而以诵读指导贯穿其间。下面只列出指导要点：第一段指导要点：1包括两次设问：前一次问“天下事”，是就一般情况 设问；后一次问“为学”，是就学习设问，这是正意所在， 要用递进的口气读，读得层次鲜明。2两次自答，有正有反，正为宾，反为主，有示警之意， 要强调“不为”“不学”两句，使有对比色彩。第二段指导要点：1也从正反两面说道理，却是正为主，反为宾，从以曾 参传孔子之道为例可以看出，作者的正意是，天资差能努力 学习就能取得成就，“不逮”“旦旦而学”“久而不怠”诸 语应重读。下一层，说“反”，虽轻读，但须有批评意。2“传之”后当作一顿，然

12、后用深沉感叹语气读最后一 句。3本段中虚词较多，大多与语气有关，要让学生在诵读中自行领悟（教师能领读一遍），也有要讲的，即“其与昏与 庸 ” 中的 “ 其 ”（加 重 语 气）和 “ 卒 于 鲁 也 传 之 ” 中 的 “也”（有肯定之义，但要轻轻带过）。第三段指导要点：1全用叙述调读， 可分三小层： 先指出二僧有贫富之别； 接着写二僧对话；最后说事情的结果。要读出层次感。2对话应摹拟人物语气，贫者有信心、有勇气，富者骄 而惰。注意“子何恃而往”一句前后语气不同： 前以问为主， 而有轻视意，后则纯是蔑视口吻。第四段指导要点： 本段为全文核心，语气变化频繁。“西蜀”句是承上作结， 先叹路远难行，

13、 后赞贫僧之 志。 “之”，轻读而语气舒缓。“也”，轻微感叹。“而”， 先抑后扬，有转折意，须重读。“焉”，收束语气。2“人之”句，正意所在，劝勉子侄之意。3“是故”作一顿， 以下皆训诫之辞， 要读得庄严。 “可 恃而不可恃”句， 重在“不可恃”， 所以示诫； “可限而不 可限”句重在“不可限”，所以示训。“自败”示诫，“自 力”示训，皆当重读。五、趣味练习。 阅读下面几句话，并与原文作比较，说说这样改写好不 好。富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹恐赀粮不足，故未 成行。子何恃而往?”贫者曰： “吾所恃者， 志耳。子姑待之!” 遂行。 越明年， 贫者自南海还， 以所历告富者。 富者曰： “子 诚勇者，吾恨不与子俱往也!”说明如教室里没有投影设备，也可用