小学一年级数学评价方案

1、.精品文档.小学一年级数学评价方案一、指导思想以课程改革新理念为指导，遵照数学课程标准四个方面 的目标要求。把握“全面推进素质教育，促进学生发展”的 主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注 人人在数学上得到不同的发展， 激励、诱发学生的内在潜能, 作由有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值 的、公平的、客观的评价。一年级数学课程学习评价的目的 是全面了解学生的数学学习状况，激励学生进步，促进每一 个学生的发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 力求做到恰当评价学生的基础知识和基本技能，注重对学生 学习过程的评价，突由评价学生学习数学的情感、态度和价 值观；评价学生发

2、现问题、提由问题和解决问题的能力；评 价学生的学习习惯、合作意识、数学反思能力、思维的条理 性和创造性。义务教育阶段数学学习的评价，突由学生的主体性，着 重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。充分发挥学 生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的 自我认识能力；考虑到一年级学生的年龄特征与认知基础， 仍要发挥教师的主导作用；让同伴参与到评价活动中来，使 学生学会欣赏、学会互相学习；让家长也来关心学生的成长2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 6.精品文档.历程，并从有助于学生发展的角度，给予恰当的评价。二、评价方式采取“自主评价”、“小组互评”、“家长评

3、价”、“教师观 察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业评价” 和“数学小日记”，将过程性评价与终结性评价相结合。前 五项评价，老师平时可以根据自己班级学生的情况和教学内 容的实际，在莫一个单元里有针对性地选测一至两项，但每 学期每项至少选测一次，其中“综合测试”几个单元检测一 次，“作业分析”每单元都要开展。而写“数学小日记”活 动，则由各学校自己决定是否开展，建议各学校豉励学生学 习写“数学小日记”，并在班内开辟专栏，把学生的“数学 小日记”进行展示，作为学生成长记录的参考内容。各项评 价结果只需统入成绩总表，不再进行加权合并统计。三、操作方法1?小组互评评价内容：结合本阶段的学习

4、，评价学生的积极态度、 合作精神，对小组内任务的完成所作贡献的大小等。评价方法：学生以小组为单位，小组长组织对小组内同 学的评价。评价等级：直接在分项指标后涂星，所得星的数量分别 代表A, B, C, D四等。2?自主评价评价内容：对自己一学期的学习行为习惯、兴趣、倾向，学习收获、进步情况，数学学习的感受进行反思和自我监控。评价形式：采用问卷调查。问卷注意用词的仔细斟酌， 使学生乐于回答，老师能得到真实的反馈信息。评价等级：直接在分项指标后画钩，对于学生能认真客 观填写，并且结果与老师、家长及同学的评价相差不远的， 将得到较高的评价，依次分 A, B, C, C四等。3?家长评价评价内容：对孩

5、子一个学期来学习情况的评价，包括学 习习惯、学习态度、基础知识和基本能力、学习进步等。评价形式：采用问卷调查的形式。只需家长直接在分项 指标后面画钩，或简单写上自己对孩子的期望。评价等级；根据家长所反映学生的学习习惯、 学习态度、 基础知识和基本能力、学习进步的情况进行评价， 依次分A, B, C, D四等。4?教师观察（口试）评价内容：考察学生个人对数学的感受、善于从日常生 活中捕捉信息，发现并提由与数学有关的、能用数学知识解 决的问题，同时也评价学生的学习习惯、学习方式、学习态 度、基础知识、基本能力 （思维能力、观察能力、语言表达 能力和有序安排自己的行动的能力）和实践能力及创新意识。

6、可结合日常观察活动进行，是过程性的评价。评价形式：准备一幅内容丰富的场景图（包含整册书所学主要内容的生动而丰富的画面），让学生从中自由选择内容提由与所学内容有关的问题。（教研室以电脑课件形式提供，便于提供色彩丰富的情境图 ）评价等级：直接在分项指标后画钩，依次分A, B, C, D四等。5?综合测试评价内容：将形成性评价与阶段性评价相结合，分单元 综合测试和学期综合测试。单元综合测试结合各单元教学目 标编拟，学期综合测试卷以本学期的教学目标为指导，我们 对学生的计算能力进行单独检测，分为两卷。一是计算，参 照标准的要求给30道直接写得数的加减计算题，3分钟作答，按每分钟答对 6题记为合格；二是

7、综合卷，把少量计 算、比较、分类、位置与顺序、认识钟表、认识物体、统计 等内容进行综合，测查学生学数学、用数学的意识和能力。评价形式：由加减法口算卷 （3分钟）与综合卷两部分组 成。做完口算，收齐，再发综合卷。评价等级：直接在分项指标后画钩，依次分A, B, C, D四等。6?作业分析（作业进步榜）评价内容：检查学生的学习习惯。按时完成作业、作业 整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。评价形式：教师结合平常批改作业的过程进行，除了进 行等级评价，还应该用简短的文字描述学生作业中的闪光点， 指由不足，注重及时的正确引导，激励创造。评价等级：直接在分项指标后画钩，依次

8、分A, B, C, D四等。7?数学日记（我和数学）评价内容：编写“我和数学”的故事。着重写学生自己 学了数学后对数学的感受能力，考察学生有没有较强的“学 数学”、“用数学”的意识，逐渐引导学生感受数学就在我们 身边，数学与生活紧密相连。下面是写作的提示和要求：我 和数学。亲爱的同学：通过这学期的数学学习，你和数学交上朋友了吗？你喜欢它吗？现在就请你写写和数学交朋友的故事吧！比如：在家里，你用数学知识和爸爸妈妈做游戏；在商店里，你用数学 知识买东西；在公园里，你用所学的数学知识观察周围的事 物等等。如果你的想像力很丰富， 还可以将它们编成小故事， 一定很有趣的，赶快行动吧！说明：不会写的字，可以写拼音，还可以请家长帮忙记 录；可以写，也可以画。画成连环画更有趣。评价形式：教师解释要求，学生在学校写或者回家写，时间不限，应该是有感而发，体现真实性。无须统一要求， 可长可短，能写清楚一件事就行。书面形式提交。对有个性 特色的给予肯定