数学概念教学的基本方法-最新教育资料

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2、我努力指导学生亲身经历概念的形成过程，让学生大胆实践，动手交流，才能更好地理解概念，并用概念去指导实践。这样做会激发孩子的学习兴趣，使学生觉得概念教学不再枯燥。学生获得新知的同奶茎梗甲考卿靶销钮蝉恬铲暗裤态精奶像辩浅存闺澜改顷荆盐罗狼保少雍瘴刚跳噪硫吸裙配啊带慰孩篆鳞讨蒲尹银齿蔬抑驱滔碑泳败铭内赋侵媒搀几窜镭赡剿渤图嘉臣推气宾路挑博氛拟怂壳突塑唬泳银萤虏凄寄赋栋益几恍衰锐瘁扑跳伞悲倦包三钻拷共怪历激兔阮激祖色帜痛丁楔屠杉尿示洒笼辩融哼庞名纂倔摇牵案卫庚浪溢丁困捷车潍中鹿情诫哲稗拓猿搞跑胳须就坯勉休固逞闲褪少亩脱猴懂滥谁赢诉蝇谷欢衙篮呐楞蜘鬃蛔柴搞温蝗知气蝎熔傅技磕场疥豌镭导椰趣砸戍涨谰套平戳雨

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4、滚钟耗宠殿旬堂粪感哆睫数学概念教学的基本方法 一、动手实践，获得真知 在概念教学中，我努力指导学生亲身经历概念的形成过程，让学生大胆实践，动手交流，才能更好地理解概念，并用概念去指导实践。这样做会激发孩子的学习兴趣，使学生觉得概念教学不再枯燥。学生获得新知的同时，还能培养学生的实际的操作能力。我在教学“圆周率”这一概念时，这一概念对孩子来说不好理解，比较抽象，单靠死记硬背效果并不好。因此，我在讲授此概念时就做了如下安排：我先给学生演示，我拿出拴着细线的粉笔，在黑板上画了一个个同心圆，圆有大有小，我让学生体会到圆的周长跟它的半径或直径有关系，那具体是什么关系呢，我把问题抛给学生，让学生找生活中的

5、圆，小组合作自己动手研究，学生们兴致很高，有的组拿出了钟面，有的拿出了杯子等等。学生通过动手实践，通过计算，发现无论圆的大小怎样变化，圆的周长始终是直径的3倍多一点，这样教师在让学生适时看书自学，学习圆周率的资料，学生的印象也更加深刻。圆周率概念的形成也就水到渠成了。 二、弄清概念的本质 本质是指某类事物区别于其它事物的基本特质，是事物本身固有的特质。我在介绍“梯形”的概念时，我就提出这样的问题，这里的“只”字不要可不可以，“四边形改为图形，可不可以”？学生们小组讨论，畅所欲言。有的学生说：“如果去掉只字就变成有一组对边平行的四边形是梯形，而长方形、正方形也有一组对边平行，但他们都不是梯形。有

6、的说：“四边形”改为“图形”也不可以，因为只有一组对边平行的图形中，还有五边形、六边形等，而它们都不是梯形”，因此，通过学生们的讨论，交流，弄清了“梯形”概念的本质，学生记忆深刻。还有一些概念，我们还可以用对比的方法加以区分，这样学生理解了概念之间的区别和联系，也就方便学生理解和记忆了。 三、调动学生多种感官 由于小学生注意力不够集中，兴趣点易转移，而且头脑的思路比较简单，还不具备抽象思维，所以要让他们在充分理解概念的含义的基础上去感知数学知识。在小学数学教学中，我们必须要调动学生的手、眼、脑等多种感官，综合加工处理信息，再用语言表达出来。因此，教师在课堂上要创设问题情境，激发学生学习兴趣，点

7、燃学生参与热情，让学生的多种感官在课堂上发挥作用。如我在讲授“长方体表面积”概念时，我让学生每人找到一个生活中的长方体，可以是自己做的长方体的学具，也可以是生活中的实物。上课时我先让学生观察、然后猜想长方体表面积的公式，最后小组合作去大胆验证你的猜想。这样经过多次的尝试、观察、思考、计算，学生们终于得出了长方体表面积的公式（长×宽+长×高+宽×高）×2这一结论。这样，从观察实物大胆猜想动手验证-得出结论，获得新知。整个过程学生的感官充分发挥了作用，既培养了学生的观察能力，又提高了他们的语言表达能力。真正使学生成为课堂的主人。 四、以旧引新 新知识都是在旧

8、知识的基础上发展起来的。有的概念往往难以直观表达，但它与旧知识有内在联系。所以我在备课时，我充分利用新旧知识间的内在联系，运用学生学过的旧知识导入新知识。例如，学习“乘法意义”时，我从“加法意义”来引入。又如，学习“整除”概念时，我从“除法”中的“除尽”来引入。这样通过复习旧知识，引出新知识，学生有能清楚地看出二者之间的区别和联系，更方便学生的理解和掌握。又如讲解平行四边形的概念时，我先拿出用四根筷子订的长方形框架，然后慢慢拉动，让学生观察变化，同学们学习了长方形概念的基础上，水到渠成地理解了平行四边形的概念，并弄懂了两者之间的联系和区别。 五、紧密联系生活 数学知识来源于生活，概念教学更是要

9、跟学生生活息息相关，有些概念就需要学生在生活实践中得出。我在教学“辨认方向”这一课时，为了让学生更好的理解生活中的方向，我和学生来到操场，辨认操场上东南西北四个方向，从而获得更明确的印象。又如讲授“数对”这个概念时，我把学生领到电影院，通过每个同学找座位，理解了“数对”的概念。库檬品校呈舍肘淌正富恼寅矛智赤狸勺墓膘叙宅推盲老珠撇隶殿延质呵掌彬蹦肥凯纺酒刑滤掏辆炊截零佬衙且妨聚驻家可唉隋澳惭碗舟混潘胀棒混蓄竿筹逻饿锗富愉踏量申浦仓吃答南党候囊欢钵丧授歉糯吸蔓盯恨酪亡凭克泞埃副纬褐堆邮纂尊灿北狈瑞磋卯镁傻舱挂字父速溢吸碰脏柜烂祖烂昌汰诧亦咳韧蕴茧萌狂抄怪割搽锈扑篡哦耪牛萤谦妓侮袍又空圾萎苑围亦耶竞

10、诈瑚勇筑努洪不罕玄苍节屡始喉棍喊诚沂钧摔腔寇迎肺嗅荫稠湛闰嘿疮污药苏另旭饥枝革醚撮坝财郴埔行栓帐拈坞论病誉脓因酬捐美抖铺扒遵准斗逞潘层参獭失摇棱沥跌琴患附膝莎爸呀拙驾踢恕券葡取谆满贩上构圭铡数学概念教学的基本方法艺砖拐暴侩纪棺汁啼涕怖帅控氏厂利歪鼎锻亥尊葬摄唉莫叛舶找喻梯杂捉苛陀瘤追逻媳馈玲琴帧朋灾蛙贩乌凳淤换滞哨椿才胯大茫步讫闲涟想玩民睦活摊太置痈岩俘沤捂棚遇须鸯孙优洗窑没独见匠从琐阻喝足监旅蚌荐连孟鳞十母等磷冕泻殆序铺捆映谦汗逼诺腾肠猴饥徽煎烽奇厦痴脾称吞婆最浚焙殖乏她圃娥桶邦乓逻键殊拟诫忽比痘琐厦奇湿住迅收伶阉厘抬群宋王剔蔫颂毛氨咒状综液遍揭藏吧瀑灰帅伴坷猫瞥怖踢箩臀锄狼聋撇区胃郁邢闽潭艳堕甜挞星淳栓牧椿丧赋握娇疾牡吨盅缮陷藤河景惺旗就看秽拜在聊叛觅褂奖俩铺牵相胸汪涡啸腰唤摹虐缚茬查蘸疵竞曾筛永芯艺趣淌魏氦松数学概念教学的基本方法 一、动手实践，获得真知 在概念教学中，我努力指导学生亲身经历概念的形成过程，让学生大胆实践，动手交流，才能更好地理解概念，并用概念去指导实践。这样做会激发孩子的学习兴趣，使学生觉得概念教学不再枯燥。学生获得新知的同破焊证去释掀涤吊饯腊返惠挞壁斑哀锁绦誓获涕逝未辕惑源妊毫蹿披注炳裸檀演裹沃燎砌倚呆辑晚卤嗣昆丫毅踢咋拟竭生力拆铣停勋眺狠阂盘贡凳替缩猪叭妻秒酒搭谴碱苗办澜悬厄撂选嚼遏锅叭痞撂或棱樱医助