东钱湖中心小学作业布置与批改常规

1、东钱湖中心小学作业布置与批改常规（试行）一、作业布置要求1、精选习题。内容符合新课程标准及教学的内容的要求。所有作业教师必须事先做过，进行甄别，每单元只进行一次试卷检测，杜绝机械重复、低效作业挤占学生生命成长空间。2、控制作业量。一二年级作业课堂内完成，三到六年级每天书面家庭作业不超40分钟(以中等程度学生为参照)。午间活动不得集体上课或考试，可进行作业辅导、订正，让学生自主阅读或室内活动。提倡每周四晚为无作业日。（班主任协调控制，填写作业情况记录表）3、变化创新。针对不同对象设计不同程度可供选择的作业。内容和形式要多样化、具有吸引力和挑战性。（作业布置应在教案中注明，自行设计内容应附于教案后

2、。）4、按时批改。争取作业“不过夜”，批改符号要规范，使用富有童趣的激励性评价语。分析错误原因，建立错题记录册，进行有针对性的作业讲评，指导应灵活多样，要讲究效益；尤其是测试卷,应在二天内公布成绩。二、作业批改要求(一)语文学科抄写本：一二年级：用HB的铅笔写；三至六年级：用黑色钢笔（圆珠笔）书写。习字册要及时批改，批改用等第标出。同步练习（课堂作业本）：一二年级：用HB的铅笔写；三至六年级：用黑色钢笔（圆珠笔）书写.(个别书写有障碍的学生除外)及时批改，教师批改时，正确的打“”（“钩”不要打得太大，2厘米左右），错的题目，学生订正后正确的，教师要再在该处打“”。对于学生的错题，教师要及时反馈

3、，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作重点讲解。作文：（大作文根据习作篇数定，小作文也根据习作篇数定。）1.作文用黑色钢笔（圆珠笔）誊写。2.作文本的第一页空出来作目录用，应认真填写每篇作文的题目。3.每篇作文一般可以有三分之一精批，三分之一互相面批，三分之一互相批改，学生互相批改后要签字，互相批改要有教师批改的痕迹。4.教师的眉批、总批应字迹工整规范，评语要简洁，应有个性，有针对性，富有童趣，对学生有指导性意义。5.等第应打在文题的右上角，日期应记在尾批的后面。家庭作业：作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、

4、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。有计划地开展优秀作业及综合实践活动成果的展评、展示活动（每学期12次）。(二)数学学科一、整体要求1、各年级必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象。2、学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚，一、二年级统一用铅笔，三年级开始用钢笔或圆珠笔 。3、作业本要保持清洁整齐，特别是作业本的封面不能乱涂乱画。4、两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要对齐；横式过长要移行时，运算符号要随数同时移下；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断。5、

5、作业要分明，每做完一小题就必须空一行。在做计算题时，要求一边只能写一道。6、在刚开始学做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。二、具体要求1、在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐，不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象；在解方程时，要先写“解”字，再求解，不要出现连等的现象。2、用数学的单位名称、最后答语要书写完整。有错题需订正：若在面批时有错，则只要将原题擦去后订正在原处即可；若在其它情况下需订正，在原错题旁写上“订”字，再重新订正。一、作业批改要认真、及时、准确、细致，做到有发必收，有收必改。批改符号要规范美观，要用红笔逐道批改“”或“”，不要打大而长的对

6、和错号。同时改革批改符号，因为不能只用“”或“”两种符号来表示对学生作业的评定，这样会扼杀学生的学习兴趣及积极性。下面就一些批改符号意义作一下说明： 符号 意义 完全正确这部分错 全错 这里有错误或问题有遗漏数目、符号或文字 优秀、有创造性（以上批改符号教师可以参考使用）二、对每次作业，教师都要合理地打上“优秀、良好、及格”等分数，如特别好的，可在优秀的右上角打上“”，（连续几个优秀，如何奖励教师可自定）；如学生作业实在太差，不要打不及格，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。一、二年级可以使用、，给以评价。三、批改日期当天作业，当天批改。每次均写上批改日期。等级和批语、日期写在作业的

7、右上角。如：优 9.10四、订正要求 当学生作业有错误时，提醒并督促学生及时订正，应在原错题旁写上“订正：”。再次批改时，如订正正确，要在正确的解法上打上“”，并在“订正：”左边加上“已”；若订正后仍旧错，则请学生在刚才订正的地方重新订正。五、作业必须教师亲自批改，不能让学生代教师批改，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生学会自我反思与提高。五认真检查要求:检查内容：课堂作业本同步练习及练习本。要求：跟上教学进度，全批改，体现学生对错误的订正过程。单元练习：年级段统一要求进行批改，寻找差距。提醒：各年段要加强计算能力的培养

8、，学校每学期将进行定期抽测。(三)英语学科英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识，养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。现将小学英语作业常规要求向全体英语教师公布，希望各英语教师遵照执行：1作业设置课内作业：精选作业本或英语报上的练习及抄写练习本，尽量利用课堂教学时间指导学生完成；课外作业：以听力、口头作业为主，书面作业为辅，强调对标准语音、语调的模仿，重视规范的英语书写习惯培养。具体格式要求：作业的书写要求：三年级用铅笔；四、五、六年级用钢笔（或圆珠笔）；每次作业

9、之间空两行，以区分次数。书写采用教科书上的手写体字型或斜体。字母大小写每行写4对，单写每行8个。要求按字母的笔顺和四线格中应占的位置书写。单词每行8个或短语（词组）书写每行3到4个，中文词义写在第一个单词（词组的下面）写一遍。句子书写可根据句子的长短，每行书写一至两句。要求大小写及标点书写规范。对话书写时“：”上下要对齐，“：”后要留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。二、作业的布置与批改要求1、作业的设计要求要求教师在设计作业时要有针对性和科学性，避免随意性，作业量要适中（三年级约20分钟；四、五年级约20分钟；六年级约30分钟）。作业的设计要兼顾听、说、读、写四个方面，严禁惩罚性作业。2、作业

10、的批改要求a、教师批改作业一律用红钢笔、红水笔或红圆珠笔，批改符号大小要适中（不超出两个四线格）。b、教师批改作业的书写要具有示范性。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业要给予如“Good !”、“Very good !”“Excellent”等表扬性用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写批改日期。c、教师对学生的每题作业应进行及时、认真的批改，对的打“”，错的用红笔圈出错处，且督促学生及时订正，教师在作业左下方写上“Correct”字样。d、对于作业中出现频率较高的错误，要做好摘录，作为教学资源备用；对错误原因要适时做出综合分析，提出应对策略

11、；教师应在课上及时进行分析、讲评。e、有计划地开展优秀作业及英语课外实践成果的展评、展示活动（每学期12次）。平时有意地帮助学生养成良好的学习习惯。f、布置的所有作业教师要做到即“批”、即“评”、即“辅”。(四)科学学科小学科学作业按完成作业的地点与时间不同，分课堂作业和课外作业，短期作业和长期作业。长期作业主要是指让学生利用一段时间来开展主题活动。一、作业设置课内作业要体现“少”而“精”的原则。 “少”一般用5分钟左右的时间在课内完成。“精” 精选配套作业本上的练习或创编作业。实验方案设计、观察实验记录均可视作科学课的课内作业。课外作业内容要根据教学需要，充分利用校内外教学资源，以实践性作业

12、为主。可以让学生在家长的协助下自主参与种植养殖、科学观察、科学记录、调查活动、收集资料和实验活动等长期实践作业；也可让学生进行准备学习材料等短期实践作业。并积极开展“小论文、小制作、小发明”等科技创新活动。长期作业一个学期设置1-2个，可以与学生的综合实践活动结合。对学有余力的学生，要设计适当的学习任务和作业，重点提高他们的自学能力和综合运用能力，发展他们的特长。二、作业指导教师要了解学生学习困难的原因，引领学生学会解决问题的思路和方法；对作业完成有困难的学生，教师应予以个别指导。对于长期作业，教师可以与其他学科整合。 三、作业批改与讲评作业批改要认真，要通过合适的批语提醒、帮助和激励学生；反馈要及时，要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业特别是“长期作业”要予以展示；有完整的学期学生作业登记。提倡把学生的优秀作业存入成长档案袋。批改方法做到“五结合”。1符号批改与文字批改相结合；2一次批改与二次复批相结合；3面批与辅导相结合；4学生自批自改与同学间互批互改相结合；5提示性评语与鼓励性评