Section A 说课稿

1、Unit1 How often do you exercise? 说课稿Section A一、教材分析1、教材的地位和作用这一单元主要是围绕How often do you exercise?展开的，主要话题谈论了人们的业余活动，运动和健康是分不开的，这就为Section B提供了话题和语境，在Section A中，主要围绕How often do you ?和表示频率的副词进行操作的，这就为Section B的学习扫清了一些障碍，在Section A中，通过大量词汇和句型的学习及积累为Section B作了铺垫。2、教学目标的确立及其依据根据教材的编写意图和本部分的教学目的和要求，结合学生的

2、实际水平，通过此部分的学习，应让学生达到什么样的要求，在教授知识的同时，还要贯彻“寓思想教育于语言教学之中”的教学原则，我确立了以下的教学目标：（1）知识与技能：能听说读写exercise、hardly、ever、once、twice、time、Internet、program等8个单词；掌握，运用表示频率的词和日常交际用语：What do you usually do on weekends? I usually What do you do on weekends? I often / usually和How often do you 引导的句子及其回答I often.（2）过程与方法：让

3、学生能学以致用，把所学的用语用到现实生活中，培养学生的交际能力，通过谈论自己的活动安排，学会熟练地、恰当地、运用表示频率的词。（3）情感态度与价值观：教育学生要热爱运动，争做德智体美等全面发展的人才。3、教学的重点和难点：（1）教学的重点，让学生能听说读写本部分黑体字的单词：exercise、hardly、ever、once、twice、Internet、program等。复习一般现在时掌握句型:What do you usually do on weekends? I usuallyWhat do you do on weekends? I often/usuallyHow often do

4、 you？ I（2）教学难点：如何运用好表示频率的副词 “always,usually,often,sometimes,hardly,ever,never等”二、教法与学法在教学中，要创设一些情景，教养学生的口语表达能力和写作能力，要恰当地给学生划分小组，给予一定的任务，培养学自己动手，动脑的能力以及他们的合作精神，在教学中还要设计一些活动，如游戏、演讲、比赛等，使他们在乐中学习，培养学习英语的兴趣。根据本单元的学习内容和学生的学习情况，我将SectionA分为2个课时，第一课时从1a-2c，第二课时3-4部分。三、教学步骤第一课时教学目标：1、听说读写how often, exercise

5、hardly ever skateboard等词2、能听说读写句子：What do you usually do on weekends? I usuallyWhat do you often do on weekends? I often / usually How often do you watch TV/ swim? I watch TV/ swim (the adverbs of frequently).3、能正确地运用所学的交际用语去和别人交往。4、会正确地使用表示频率的词。5、通过一些小活动，激发和培养学生学习英语的兴趣；通过小组合作学习，培养他们的合作能力，增强集体荣誉感。教学

6、重点：通过What 和 How often 引导的句子来复习一般现在时，学习表示频率的词。教学难点：能正确地运用好表示频率的词。教学用具：录音机、日历表教学方法：情景教学法和任务型教学法。教学步骤：1.Warm up 这是暑期之后的第一节课，为了让学生轻松愉快地进入新课，我设计了一个小游戏，让全班同学站起来，我说出一个动作或动词短语，让同学们把它表演出来，如我说游泳，同学们做游泳的动作，同学们在表演动作的同时，I ask:“ What are you doing?”开始可以让同学一齐回答，慢慢地可以让学生单独回答，设计这一过程，既活跃了课堂气氛，也为1a的进行作了一个铺垫。2.part 1aa

7、.让同学们看到a-e这五幅图画，讨论一下他们在干什么，（同位之间）b.教师问What is the girl in picture a doing?让学生一齐回答。c.以刚才为例，让同学们同位之间把这五幅图画以对话的形式表达出来。d.让同学们根据刚才的回答，写出1a的答案，并进行核对。3.part 1ba.让同学们的注意力再回到这幅图画上来，I say:“ Look! They get together and do some relaxing things, maybe it is weekend.”然后很自然地就会问到What do you usually do on weekends?让

8、同学们以开火车的方式来进行问答 Teacher-A-B-Cb.告诉同学们我们将听到一个计论周末活动的听力，听完之后把上图中的字母写到相应的横线上。c.播放录音机，第一遍只听，播放第二遍，然后写下答案，并进行核对。4.part 1ca.让两个同学读出这个对话。b.让同们之间做出自己的对话并进行表演c.三人一组A问B What do you do on weekends?d.让同学们把这些频度副词总结一下，B进行回答，A再问C What does she/he do on weekends? C据B的信息进行回答，通过这一小组活动，进一步巩固了第三人称单数的表述形式。5.part 2a 2a和2b

9、是听力训练，在听之前先做一下知识铺垫，把听力中可能出现的障碍先解决一下。a.呈现出一个星期的日期和日历表，然后指着Saturday and Sunday 说weekend,让学生们跟我读Then say, How often do you play tennis?学生跟读，然后指向Monday then Wednesday ,then Friday, say, I play tennis three times a week,让学生跟读，做2-3个How often引导的句型，同学们的脑海中先有这个句子的印象，并让同学们明白How often的意义。b.告诉同学们这个对话的情景并明白听力任务。

10、c.播放第一遍，同学们只是听，播放第二遍，同学们完成2a的要求，播放第三遍，同学们完成2b的要求，然后核对答案。d.这一节课主要培养学生听说的能力，所以再听一遍录音并跟读。之后同位之间互相换角色进行练习，并找几组表演出来。6.part 2c这一部分是调查填表，然后以对话的形式表达出来的一个练习。a.让同学们注意这一表格，然后填完整。b.让两个同学把右边的对话读一下，让同学们模仿照此对话，运用表格中的信息做一对话。c.找几组同学表演他们的对话。7.小组之间的调查访问活动将全班的学生以四人一组分成许多小组，分别调查一下他们的好朋友在周末干什么以及活动的频率，让其中的一句同学做好笔录，并制成表格的形

11、式，完成这一活动所需要的语言结构如下：A：Whats your friends name? B: She / He isA：What does she/he do on weekends? B: She/ He usually / oftenA：How often does she/he？ B: She/ Hetwice a week/every day？完成任务所需要绘制的表格:NameactivitiesHow often这一对话能让同学们把这一节课学习的要求用语综合起来，融会贯通，并进一步练习了第三人称单数的表述形式。8.Grammar Focus对于这一部分，在授课的过程中已进行了大量

12、的练习，所以在这里让同学们自己来动脑，讨论总结，培养他们独立思考的能力。9.作业布置a.完成练习册上的练习题b.让同学们去采访自己的老师，他们周末干什么及活动频率，增加师生的了解，加深感情。10.板书设计Unit 1.How often do you exeraseSection A板书主要交际用语板书主要词汇第二课时教学目标：1、能听说读写：most, no, result, active, as for, about 等词。2、理解掌握运用：all, most , some, no 等词。3、培养学生阅读信息和短文的能力。教学重点：1、让同学们能听说读写本节课的8个生词2、让同学们正确理解

13、运用all, most , some, no 等词。教学难点：能正确地阅读信息，并根据信息的提示来完成一些问题。教学方法：任务性教学法教学步聚：（一）复习1、检查同学们对单词的掌握情况。我采用了这样的方法：我任意地抽两排学生，每一排相对应的学生互相用汉语提问一个单词，另一个学生说出相对应的英语并拼读单词，这两排学生以比赛的形式进行，看哪一排回答的好，哪一排就获胜。2、检查学生们的调查情况，让几位同学们把他们的调查结果汇报给同学们听一听。（二）导入1、对同学们的调查结果进行一个评价：Then say, OK, here is another activity survey,很自然地由复习导入新课

14、。2、part 3 要求学生根据调查结果完成表格，那么学生首先要弄明白这一调查表，解释表格中的数据，并让学生明白，100%表示全体学生，51%-99%表示大部分的学生，1%-50%，表示一些，数目不过半的学生，0%代表没有学生，并弄清和他们相对应的英文表达，通过阅读表格，学习部分，全体的表达方法，培养处理数据及理解图表提供的信息的能力。3、让学生朗读一遍课文，梳理文意。4、让学生根据表格中所给的数据填空，然后核对答案。5、让同学们找出文章中有问题的地方，然后采用生教生的方法来处理解决，实在不能解决的总是由老师和同学们共同解决。（三）设计一个小组调查活动看完格林高中的调查表，老师就会很自然地问道What about our school?把同学们分成两个一组，利用3中的数据表格形式来对我们班的学生展开调查，（他们可以下位去采访），一个采访，然后把调查的结果以小短文的形式表达出来，通过这个小组调查，能让同学们对all, most , some, no 等词进一步理解运用，并培养了他们的社会调查能力及交往能力。（四）Part 4第四部分是一个小组调查活动，对于有些学生来说，英语的学习是困难的，但是如果能拥有一些好的方