2022年观看新课改个人学习体会

1、高品质文档2022年观看新课改个人学习体会 新课改立刻要在我校实行，可我始终没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过参观学习，我恍然大悟，开头真正的了解了新课改的实质。以下是我的学习心得体会。 听课之后，我发觉中心学校的老师对学生的将来是多么负责与关注，关注他们学习的需要，关注他们进展的需要，关注他们将来的需要。在中心学校的全部的课堂上，看不到现代化的教学仪器和设备，只有四周黑板，这些黑板就成了学生呈现才华的阳光舞台。 1、课堂上学生回答问题之后，让其他同学指出不足，不仅仅指出学问点的错误，而且提出声音不够大，握手应用右手等这些学习生活习惯的建议。这的确体现了学生素养的培育，我

2、信任每一位被提出建议的同学都会自动、自觉订正自己的不足，不需要老师在大声呵斥，这就是另一种训练方式。给与学生的不仅仅是学问，更重要的是给与他们明天如何猎取学问的方法。 2、课堂上信任学生，把一切机会让给学生。从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感到了古城学生人格的独特魅力。走进每一个教室，你都会看到：每个学生的进展的欲望是那样的剧烈，对学问的渴求是那样的执著，他们如同春天的小草对旺盛生命的追求。 3、老师融入学生的海洋，师生公平的沟通成为学生开启才智的钥匙。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里老师真正成为“导师”，成为学生构建

3、学问的引路人，课堂上老师更多的时候是在了解在倾听。在我所听的课上，无论是哪一个班级，老师在课堂上发言的机会总是最少的，学生根本不给老师什么发言的机会，只是下课时听到了老师那三言两语鼓舞性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们时而静心思索，时而热闹争论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的学问。在几面都是黑板的课堂上都是学生密密麻麻写的笔记，这些正是他们学习过程的体现，“自主，自信”是他们终生学习的珍贵财宝。 4、在课堂上老师给学生充分呈现自己的空间和不拘一格的表现方式。课堂是学生表现的地方，不是老师表演的舞台。在课堂上学生是自己的仆人。学生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐

4、，表达是自由的，争论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。在课堂上我们听到的教学外最多的就是老师对学生的敬重、赏识与鼓舞，让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”！极大提高了学生参加学习过程的乐观性，既抱负又胜利，从而提高了课堂教学的有效性。再次就是在班级里学生对学生的敬重、赏识与鼓舞。当每一个学生回答完自己的问题时，其他全部同学都必需为回答问题学生鼓掌，表示鼓舞与敬重。 5、学生自主管理机构健全、人人参加班级管理，通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再一次体现了“学生是班级真正的仆人”这一新课改理念，把课堂真正还给了学生。由于“信任学生

5、”，把课堂还给了学生，培育了学生自学、合作学习的力量；还是由于“信任学生”，把学校也交给了学生，促进了学生世界观、人生观的形成以及身心的健康进展。 7、中心学校的课堂中每一个学生都动起来了，争先恐后地讲解、辩论、表演、朗诵、板演等，没有一个“陪衬”或“旁观者”。缘由有三：一是反馈课重点关注了“弱势群体”，再一次为他们供应了说、谈、演、写机会，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，最终还要检查目标达成的状况。二是建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了乐观进取的班级文化氛围，这些都让合作学习的理念落到实处，也使学生的资源共享变成现实。三是不同层次的学生在课堂

6、中都有获到胜利的机会，胜利的体验会激发学生再次获得胜利的欲望，这种不断积累肯定会产生的良性循环。 总之，古城镇中心学校的新课堂就是“把学习的空间，学习的权利，学习的欢乐，学习的自由”都还给了学生，让学生乐观参加到课堂教学中的各个环节，学生当然将会终生难忘。古城课改的胜利阅历对我的课堂教学有很大的启发，促使我在今后的课堂教学中努力实施新课改，关心和指导我乐观地搞好新课改。 参观之后我对自己的教学进行了反思： 一、以往的教学，人们对预习熟悉不足，老师拿出了大部分时间细心备课，有备而教，学生没足够的时间细心预习，学而无备，致使教与学脱节，老师讲的口干舌燥，学生却无精打采，徒劳付出，效果欠佳。而中心学

7、校正是抓住这一点，让学生自主学习，欢乐成长，而自主学习必要基础就是通过预习建立起来，课前预习是“三三六”教学模式之本，为此，课前预习在自主学习中尤为重要。 二、中心学校“三三六”自主教学模式：即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块：预习展现反馈。六个环节：预习沟通、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。这种教学模式真正体现了以人为本的学生观：一切为了学生的进展，一切适应学生的进展，一切促进学生的进展。教学中真正体现了“学生”是学习的主体，极大地调动了学生学习的乐观性和主观能动性。整个教学活动中，全是学生“主动”在动：主动争论、主动解答、主动展现、主动检查、主动加强，老师把自

8、己融入到学生中去，较好地完成了要我学向我要学的转变，大大提高了学生学习的实效性。今后自己的课堂肯定要留意让学生真正动起来。 三、以往我们也知道落实的重要性，但真正做到的却很少。古城镇中心学校每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式呈现出来。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我特别清晰“落实”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。今后要在落实上多动脑筋，制定出切实可行的落实方法。 四、说说“信任学生”如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也特别赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的留意力在课堂的教上，而中心学校老师的精力用在了课堂教学的导上，备

9、课存在区分，我们老师的备课不够深化，浅层次的，而他们的备课是在备学生的学，可以设计到每个学问环节的中考题。这一点是值得我们努力去学习的。 五、老师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的才智。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里老师真正成为“导师”，为学生构建学问的引路人，课堂上老师更多的时候是在了解在倾听。“老师台上讲学生台下听，老师示范学生仿照。”在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。在我们的影响下,“我们都被体制化了”，学生做了小草，悄悄无闻的小草，一棵失去向上生命力的小草。这是我们做老

10、师的悲伤，更是小草的悲剧。产生悲剧的根源是我们的思想在作怪。因此，今后的教学中肯定把课堂上更多的时间交给学生，让学生成为课堂的真正仆人。 反思之后我的一些实践和做法： 首先：我在一些内容较简洁的章节采纳了自学辅导法，我采纳的自学辅导发分为两个阶段。第一阶段：我是先给出自学提纲，然后让学生看书，自学上述内容，老师在教室巡察并对个别学生进行辅导。在学生认为基本都把握的前提下，立刻对本部分内容进行检测。这样的过程可以培育学生的阅读力量和概括总结力量，同时还能准时的了解学生的把握状况和准时发觉学生的问题。第二阶段：我是一上课立刻让学生阅读课本，在学生阅读的同时进行有针对的辅导，然后找学生概括总结这一部

11、分的主要学问有哪些，对主要学问有哪些说明和解释以及留意问题是什么？若回答不全再由其他学生作补充说明，老师必要时加以点拨。在学生认为基本都把握的前提下，立刻对本部分内容进行检测。这样的教学过程可以培育学生的自学力量，以及分析问题和解决问题的力量。 其次：在落实上我做了一些尝试,每周一抽出30分钟左右的时间，对上一周讲的主要内容进行检测，考察的主要内容主要是课上讲的重点内容的理解及重点词语等，每次依据题的难易和问题的多少，确定不合格的标准。对不合格的同学限定在周五之前必需在课代表或组长的关心下完成学习任务，周五再对不合格的同学进行多种形式的检测，直到弄会为止。经过这样的过程，学生之间的争论沟通多了，学习气氛也会深厚一些，学生也能尝到经过自己的努力，获得的胜利的喜悦，从而激发了学生的学习爱好。 再次：对习题课的一些做法与尝试，分为两个阶段。第一阶段是：先每组找一名成果比较好的同学到办公室给我和几名同学讲，讲不清晰的地方，学生争论沟通，必要时老师适当加以点拨，在课下再让这些学生与其他学生沟通争论，这样学生会的人就多了，而且很多学生情愿到老师这里讲题，久而久之学习方法就能建立起来，就不会再认为学也学不会。课上再找学生分析问题就会顺畅的多。第二阶段：直接将学生分成小组，每个小组有一名组长，由组长直接负责本小组的学习状况和参加的学习态度状况