教科版八年级物理下册7.1：《力》教学设计(1)

1、.课题：力的作用效果   教学设计  设计思想通过学生的生活经历使学生对力有清楚的认识，使同学感受到物理来源于生活，激发学生的兴趣。引导学生学会分析物理现象，总结物理规律，指导学生的探究活动，培养学生研究问题的才能。  教学目标知识和技能1 知道力的概念和力的单位。2 知道力的三要素，能用示意图表示力。过程与方法1通过活动和生活经历感受力的作用效果。2理解物体间的力的作用是互相的，并能解释有关现象。情感、态度、价值观培养学生理论联络实际的科学精神。重点难点重点力的作用效果和力的三要素。难点物体间力的作用是互相的。教学准备斜面、钢球、磁

2、铁、弹簧、多媒体设备。 教学过程提要  一、引入新课一、引入新课老师活动学生活动媒体运用  1 创设力的作用效果的情景，引入新课：我们经常谈到力，我们可以通过力的作用效果感受它。播放录像使学生得到亲身感受，进一步提问：物体受力后，发生了什么变化？1答复：速度的大小、方向发生了变化、形状发生了变化。播放视频“力的作用效果。 2 实验：教材31页想想做做。通过实验进一步分析：钢球、弹簧受力后发生了什么变化。2答复：钢球速度的大小、方向发生了变化、弹簧形状发生了变化。 3 引入新课：物体的速度的大小、方向的变化、物体形状的变化是因

3、为受到力的作用。总结一下，力可以产生哪些作用效果呢？ 老师活动学生活动媒体运用 二.力的作用效果1引导学生归纳力的两种作用效果。1学生归纳：力可以使物体速度的大小、方向发生改变。力可以使物体的形状发生变化。 2引导学生举出力使物体的状态和形状发生改变的事例。2学生举例。 3 力的单位是牛顿，简称牛，符号N。 托起两个鸡蛋的重力大约是1N。 一个成年人的质量大约是70kg，他对地面的压力大约是700N。 提问，使学生对力的单位“N产生感性认识。你对地面的压力大约是多少？你抱起一只小猫需要多大的力？ 3学生答复。 老师活动学生活动媒体运用 

4、;三.力的大小、方向、作用点1利用课件，分析哪些因素会影响力的作用效果。 1观看、考虑。使用课件“力的大小、方向和作用点。 2启发学生再举出一些事例。2学生举例踢球的部位不同，用力大小不同，踢出的方向不同作用点不同、大小不同，方向不同，球飞出的道路不同。 3.归纳：除了力的大小、方向外，力的作用点也会影响力的作用效果。 习惯上把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。3 4启发:我们在物理学习中,经常用图表示有关现象和过程例如，光路图,电路图。4学生答复：用图表示。 5如何用图表示一个力呢?启发学生:假如我们用一条线段来表示力,如何反映力的大小,方向,作用

5、点呢？5学生考虑答复。线段的长短可以表示力的大小，箭头可以表示力的方向，线段的起点表示作用点。 6指导学生画力的示意图 强调：1图一定用刻度尺画，培养学生的认真学习态度。6学生练习。   2同一图中，力越大，线段应越长，可以在力的旁边用数值、单位表示力的大小。 线段的起点或终点表示作用点。 线段末端的箭头表示方向。 四.力的作用是相对的1指导学生探究：力的作用是相对的，激发学生的探究热情。 2提问：两个同学击掌，谈谈有什么感觉，为什么？2都感到疼，施力的同时 ，也受到力的作用。播放动画“力的作用是互相的。 3能设计一个实验说明力的作用是互相的吗？启发学生将两种颜色的松紧带系在一起，将它拉长，观观察到的现象。3学生讨论，设计实验。学生观察到：两条松紧 带都被拉长了，彼此都对对方施了力，也都受了力，因此，力的作用是互相的。 4生活中还有能证明力的作用是互相的事例吗