浅谈初中数学运算能力的培养(同名22591)

1、浅谈初中数学运算能力的培养数学运算贯穿于中学数学的始终。初中数学的运算包 括：数的运算含字母、式的变形、解方程和不等式、求 函数值和它的运算统计、三角函数值的计算、各种平面图形 中几何量的测量和计算等。现实教学实践过程中，学生往往 只看重解题的思路和方法，而忽略了运算具体实施的科学方 法、技巧，造成了学生们运算机械、繁琐，准确率低，速度 缓慢。有的学生运用计算器图方便，使得笔算能力未能得到 提高。那么如何提高学生的运算能力，下面笔者谈谈自己的 几点看法：一、要求教师：三个“不可无视教师在开展教学时往往只顾及数学概念形成的序列性， 而无视培养运算能力的顺序，导致高年级的学生根本运算能 力很差。对

2、于各章节的根本运算要求不明确，前一级运算技 能没有过关就进入新一级的运算，而各种运算之间又不能强 化、相互转化。例如：学生在没有把整数、分数四那么混合运 算及简便计算等根本能力掌握，就进入了有理数运算的学 习，这会让学生很难做题。数学运算的过程就是运用数学概念、公式、法那么和定理 等进行推理的过程。如果在教学中只求运算结果的正确，不 讲究过程的依据以及标准的表达，那么会导致学生进行乱运 算。例如出现：(-3)2 + (-2)2 X (-2)2=(-3)2 + (-2)2+(-2)=(-3)2 + 1=9 , =-2等错误。运算的正确性和运算习惯与坚韧不拔的意志品质有关。 在教学中不可无视对学生

3、完成作业的独立性、整洁标准、及 时更正的要求，以保证学生的运算能力的有效地提高。二、要求学生：三个“根本要求1. 运算正确、合理。运算的正确性首先要求运算要有明 确的目标和方向，再者运算要有依据。在中学数学中，几乎 每种运算都有相应的运算律、运算性质法那么作为其运算 的依据。比方：分式的根本性质mz 0是分式通分、约分的依据。 运算有依据， 才能保证运算过程的正确性、 合理性。例：解方程，并写出解方程的步骤和每一步的依据。解：去分母，得 2 2x+1 -6=3 5-x 等式性质 ) 去括号，得 4x+2-6=15-3x 分配律 移项，得 4x+3x=15+6-2 等式性质 合并同类项，得7x=

4、19分配律 两边同除以新的系数，得 x= 等式性质 括号内的内容就是解方程时每一步的依据。2. 运算灵活、简捷。思维既有正向思维，也有逆向思维，灵活运用逆向思维可以使运算简捷。应用逆向思维解答数学 题，既可以加深对知识的理解与掌握，还能防止因常规思维 而带来的繁杂运算，从而找到较为简捷的解题途径。特别是 一些运算性质，既可完善知识结构，开拓解题思路，还可提 高灵活运用数学知识的能力。如幂的运算性质； 以上三个式子从左到右的应用，学生大多数掌握较好， 但仅此显然是不够的，请看以下例子：例：计算。解：原式 =(3+2)3-2)2022?(3-2)=1 x (3-2)=3-2此例假设先算 (3+2)

5、2022，再算 3-2)201 1 ，然后求积， 其结果显然复杂，甚至是不可能的。这里逆向应用了这一幂 的运算性质，使运算巧妙简捷。3. 运算抽象、综合。运算是根据运算律、运算法那么，对 符号化了的数学式进行变演的过程。要使这样的运演得以顺 利进行，学生必须透彻理解有关的数学概念，熟记必要的数 据和公式，必须善于选择正确、合理的运算方法，还要能对 运算过程进行调查，对运算结果进行检查。这些运算能力不可能独立地存在和开展，而是在记忆力、理解力、推理力等 一般能力支撑下处理数字符号的一种综合能力。例：计算。我设计下面方法： 师：能不能从左往右一步一步计算？怎样计算？ 生；不能。应寻求简便方法计算。

6、师：对。说得好！怎样做才算简便呢？ 生：首先用平方差公式，然后前后项可以约分，可得到 结果。解：原式 =从上面的计算过程可以看出：要得到正确答案，既要熟 记公式如两数差的公式 ，还要根据条件选择恰当的变形 途径，巧妙地运用分数或式的根本性质进行约分，整个 运算过程说明了运算能力的综合性。三、教师培养学生运算能力：五个“具体做法1. 用数学概念指导运算。运用数学概念进行运算是提高 运算能力的一种比拟有效、直接的方法。如。5a2. 掌握运算规律。数学的公式、法那么、定理比拟多，这 些是运算的依据。运算的过程是一个变化的过程，为了掌握 变化的规律，可以从变与不变的规律着手，例如单项式 和多项式 2a

7、b +1相乘的积的项数不变，而各项的系数、 指数均变化；可以从转化成运算的规律着手，如减法运算转 化成加法运算，除法转化成乘法等；又可以从特殊与一般的 规律着手，如开方运算，可转化为一般的指数运算。3. 熟练地掌握根本运算的技巧。 如：分数与小数的互换、 分母的有理化、指数的运算法那么、去掉绝对值符号等运算技 巧。对于一些数学的根本方法， 如换元法、 配方法、 比例式、 待定系数法等的运算也应当熟练地掌握。为了提高运算的速 度，要求学生应当熟记一些常用的数据。如：120的平方数、110的开方数、和的近似值、某些勾股数、常用的三 角函数值等。4. 培养运算能力，必须有纲有目、按顺序逐步提高。教 材的层次很清楚， 从纵向看如数的运算， 包括有理数的运算、 实数的平方运算、开方运算等；从横向看数、式、方程及不 等式的运算是前后相照应、互相沟通的；如同底数幂的乘除 运算转化成有理数的加减运算，解方程中的降次、消元等变 换等。因此，在数学中一定要注意把根本运算的培养贯穿于 始终， 同时还应当分散难点， 反复稳固， 提高运算的正确率。5. 激发兴趣，培养良好的运算习惯。把简单的可操作的 练习与探索性的练习结合起来，把检查与小竞赛结合起来 等，充分调动学生的学习积极性，激发学生运算的兴趣，同 时，要培养学生养成独立完成作业