人教版：《63测量物质的密度》ppt说课

1、 一、说教材一、说教材三、说学法三、说学法二、说教法二、说教法四、说过程四、说过程五、板书设计五、板书设计六、布置作业六、布置作业一一. .说教材说教材1. .说课内容说课内容2.教材分析教材分析3.教学目标教学目标4.教学重难点教学重难点1.说课内容说课内容 本节课的内容是新人教版义务教育课本节课的内容是新人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理程标准实验教科书八年级物理2.教材分析教材分析 这是一节探究性实验课，是对天平、这是一节探究性实验课，是对天平、量筒、密度等知识的综合运用，通过这量筒、密度等知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进步熟悉和掌节课的实验活动，让学生进步熟悉和掌

2、握前面两节所学的天平的使用，和对量握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。的完成实验。3. .教学目标教学目标 （1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用； （2）知道一些测密度的原理，能合理设）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；计出测量的步骤； （3）通过实验探究、学习探究方法、经）通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而

3、提高学生的探究能物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力力。4. .教学重难点教学重难点 难点：从实验原理、仪器使用、实难点：从实验原理、仪器使用、实验步骤设计、设计实验记录表格到记录验步骤设计、设计实验记录表格到记录数据得出结果，对学生进行全面实验能数据得出结果，对学生进行全面实验能力的训练。力的训练。 重点：测量不规则的固体和液重点：测量不规则的固体和液体的密度。体的密度。二二. .说教法说教法 为了让学生能顺利地测出待测为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的要和

4、学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具实验步骤，将所要测的各个量具体实验得出体实验得出。 因此本节课我采用了因此本节课我采用了讨论法讨论法与实验法相结合与实验法相结合的教学方法。的教学方法。 结合学生实际，为了增强学生结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学的实验设备，在实验室完成教学。 对于刚刚接触密度这个概对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。必要的学习

5、方法。 三三. .说学法说学法四四. .说过程说过程 教学环节一、教学环节一、 创设情景创设情景 引入新课引入新课1、复习密度公式引出新课、复习密度公式引出新课测量物质测量物质的密度的密度并板书课题并板书课题2、教师出示一块正方体铜块，要测量、教师出示一块正方体铜块，要测量这个铁块的密度，需要测量哪些量？怎这个铁块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？样测量？n3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，能否用刻度尺来测小石块和盐的盐水，能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。水的体积呢？引出量筒的使用。教学环节二、教学环节二、 量筒的使用量筒的使用

6、教师展示：量筒，学生观察：量筒教师展示：量筒，学生观察：量筒 1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3 然后让学生动手往量筒内倒水，练习读然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数数 2.学生讨论并口头回答：用量筒测石块的学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。体积的方法。 教师板书：不规则固体的体积（排水法教师板书：不规则固体的体积（排水法） V=V2-V1教学环节三、教学环节三、 测量小石块的密度测量小石块的密度 1.设计实验方案设计实验方案 首先各小组设计实验方案，然后各组

7、间首先各小组设计实验方案，然后各组间交流所交流所设计的实验方案。设计的实验方案。根据交流结果归纳实验步骤：根据交流结果归纳实验步骤： （1）调节天平测出小石块质量）调节天平测出小石块质量m； （2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度达的刻度V1 （3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度，读出水面上升到的刻度V2 （4）计算石块密度）计算石块密度=m/(V2-V1)2、设计记录表格、设计记录表格操作过程中的数据，需要专门的表格来记操作过程中的数据，需要专门的表格来记录，下面设计实验记录表格。录，下面设计

8、实验记录表格。 教师巡视并提示实验时应记录：实验中教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的量，中间计算量，最终计算量三直接测量的量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。最后让学生展示自己设计的实方面的数据。最后让学生展示自己设计的实验记录表格，并纠正设计中的不足。验记录表格，并纠正设计中的不足。3分组实验分组实验 学生小组合作完成实验。老师强学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导，并巡视指导。4.汇报实验结果，分析产生误差的汇报实验结果，分析产生误差的原因。原因。教学环节四教学环节四 、测量盐水的密度、测量盐水的密度 设计实验方

9、案设计实验方案 考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我展示了两个方案，让学生讨论最佳实验方案。，我展示了两个方案，让学生讨论最佳实验方案。 在在“用天平和量筒测盐水密度用天平和量筒测盐水密度”的实验中的实验中,甲甲乙两同学各提出了一套方案：乙两同学各提出了一套方案： 甲方案甲方案:先用天平测出空烧杯的质量先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯然后在烧杯中中 装入一些盐水装入一些盐水,测出它们的总质量测出它们的总质量,再将盐水倒再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积入量筒中测出盐水的体积. 乙方案乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量先用天平测出烧杯和盐水的

10、总质量,然后然后将盐水倒入量筒中一部分将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积测出盐水体积,再测出余再测出余下的盐水和烧杯的质量下的盐水和烧杯的质量. 学生学生交流，回答你觉得谁的方案更好交流，回答你觉得谁的方案更好?请请说明原因说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使。小组讨论交流，引导学生如何使实验误差实验误差更小，讨论更小，讨论确定最佳方案。确定最佳方案。2.设计实验记录表格。教师巡视指导，然设计实验记录表格。教师巡视指导，然后后让学生让学生汇报。汇报。 3分组实验分组实验 学生小组合作完成实验。老师强调小组分学生小组合作完成实验。老师强调小组分工工，有，有操作的，有记录的，并巡视指导。操作的

11、，有记录的，并巡视指导。 4.汇报实验结果，分析产生误差的原因。汇报实验结果，分析产生误差的原因。教学环节五、课堂小结，畅谈收获教学环节五、课堂小结，畅谈收获五、板书设计五、板书设计： 测量物质的密度测量物质的密度 1、实验原理：、实验原理：=m/v2、量筒的使用、量筒的使用不规则固体的体积（排水法）不规则固体的体积（排水法）: V=V2-V1 3、测量小石块的密度、测量小石块的密度4、测量盐水的密度、测量盐水的密度六、布置作业。六、布置作业。 为了为了使学生对测量固体密度更全面更使学生对测量固体密度更全面更系统的系统的掌握，我掌握，我设计了这样一道题：蜡设计了这样一道题：蜡块不能沉入水中块不能沉入水中，还，还能用天平和量筒测能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想