初中语文人教版（部编）八年级下册9桃花源记2 课件_第1页
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文档简介

1、 忻州市忻府区忻州市忻府区 教师教师 刘淑英刘淑英 请飞花令的主题词：花请说出与“花”有关的诗词句一、检查复习重点词的意思缘 异 缤纷 才 俨然 阡陌 交通 悉 黄发垂髫 要 具 咸 古今异义词：妻子 绝境 无论 不足 鲜美二、走进文本，总体感知全文写了什么。1、朗读课文，再次领会文意。2、请以第一人称的口吻讲述发现桃花源的过程和进入桃花源的所见所感。（师生共同点评）三、自主学习，合作研习（怎样写的） 1、作者是以什么为线索结构全篇，把桃花源推送到我们面前的？ 2、桃花源给你的总体感受是什么，能用一个字概括吗？ （1、学生运用圈点批注的形式，找出相关语句，分析批注自己的感悟。2、同桌交流意见。

2、3、班内交流。）环境美：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷田园美：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池田园美：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。人情美：便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，人情美：便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（小结）：线索:进出桃花源的行踪缘 忘 逢 异 欲穷 得 入 既出 扶向路 自然美 夹岸数百步 中缤纷 田园美 土地平旷 屋舍俨然之属美 其中往来 自乐 人情美 咸 自云 叹惋 延至其家 出酒食四、合作探究： 为什么这样写（走进作者

3、 了解时代背景） 1、文章结尾写“太守遂遣人随其往”却“遂迷” 为什么？连品德高尚的刘子骥也“未果”，说明了什么？2、作者为什么创设这样一个美好的所在？这个理想社会与大道之行也一文中创设的理想社会一样吗？3、你对我们现在的社会状况有怎样的认识和看法，有什么设想。 陶渊明：陶渊明：字字元亮，又元亮，又名名潜潜，世称世称靖节先生靖节先生，因宅边曾有五，因宅边曾有五棵柳树，又自号棵柳树，又自号“五柳先生五柳先生”, ,浔阳柴桑浔阳柴桑( (今江西九江市西南今江西九江市西南) )人。人。东晋东晋著名诗人、辞赋家、著名诗人、辞赋家、散文家。散文家。 由于当时社会动荡不安，由于当时社会动荡不安，陶渊明空有才智却难以施展。陶渊明空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因他曾做过小官，但因“不为五不为五斗米折腰斗米折腰”，而弃官回乡从此，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。过起了田园式的隐居生活。作者作者 作者这样写的目的是使人觉得桃花源作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗是一个似

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