人教版一年级上册《小蜗牛》教学设计

1、14?小蜗牛?教学设计【设计说明】?小蜗牛?是一篇童趣盎然的科普童话.课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点.课文语言浅显,通俗易懂,本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提升学生的独立阅读能力.【课前准备】1 .制作多媒体课件；准备歌曲?蜗牛和黄鹏鸟?；2 .预习课文,拼读生字,自主朗读课文；了解四季的特点.【教学目标】1 .熟悉住、孩等12个生字和王字旁1个偏旁;会写对、妈等4个字.2 .借助图画、生活经验,读懂课文,

2、了解一年四季的不同特点.3 .正确、流利地朗读课文.【教学重点】学习生字,正确、流利地朗读课文.【教学难点】初步尝试借助图画、生活经验,读懂课文.【教学过程】一、歌曲导入,激发兴趣1 .同学们,喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首歌曲,想听吗？播放歌曲?蜗牛和黄鹏鸟?,请同学们听一听这首歌唱的是哪些小动物馆节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事.伸出你的小手和老师一起板书课题.板书：小蜗牛2 .学生齐读课文题目.你们见过蜗牛吗？谁来说一说你见过的蜗牛长什么样子？(出示蜗牛图片)3 .这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢附我们一起到课文中去寻找答案吧！二、整体感知,扫清障碍1 .教xx读课文,学生注意字音

3、和停顿.孩子们,喜欢文中的小蜗牛吗？喜欢的话你也来读读课文吧.不过小蜗牛说了,想和它交朋友就要先过关.勇士们,来接受挑战,闯关开始.第一关：课件出示闯关要求、学生自由读课文,读准字音,读通句子.、圈出文中生字,读一读,同桌互相正音.、标出自然段.读了两遍课文,你们能把课文生字读正确吗烤考你们吧.第二关：检查字词扫清障碍(1)课件出示生字词语：自己读一读,同桌互读,开火车读.(带着拼音读、去掉拼音读、摘苹果读)(2)学习新偏旁：xx字旁.出示主"字和王字旁,引导学生发现二者的不同.你们还熟悉哪些带有xx字旁的字？(3)看图认读词语.蜗牛、发芽、草莓、蘑菇.带点的字,你熟悉了吗？发现了什

4、么？解释：蜗牛的蜗有虫字旁,说明这个字与昆虫有关；芽"莓"蘑菇这些字里面都有草字头,说明这些字都与植物有关.小朋友们真棒,已顺利闯过两关,下面让我们来闯第三关.第三关：图文结合,朗读感悟1、蜗牛妈妈都让小蜗牛到小树林干什么去了？小蜗牛一共去了几次xx?小蜗牛每次到xx都看到了哪些景象？2、图文结合,指导朗读.1看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样？很好、很幸福蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读.2指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱.3妈妈让小蜗牛第一次去小树林,小树林里正是春天,春天有什么特点

5、？小树发芽你们还知道春天有哪些特点？生发言.花儿开发大雁归来冰雪融化指导读第3自然段第1句话.爬呀,爬呀和好久要重读,而且语速要慢.4小蜗牛第一次来到树林看到了什么？树上长满了xx,碧绿碧绿的师：那我们可以说的叶子碧绿碧绿的师：说一说小蜗牛看到的草莓什么样？师：那我们可以说的草莓又大又红、鲜红鲜红你们知道现在是什么季节吗？夏季.师：夏季还有哪些特点？谁来说说？5指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪.6同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演.三、小组合作、自主学习1、小组合作,自学第58自然段：课件出示自学提示小组之间自读课文,互相说一说这两次

6、蜗牛妈妈让小蜗牛到树林干什么去了？这两次小蜗牛来到小树林都看到了什么景色？蜗牛妈妈又说已经是什么季节了？她为什么这样说？2、小组交流展示：出示第二次对话内容：1小蜗牛在夏天出发,爬了好久才回到家,它怎么对妈妈说的？这是到了什么季节啊？秋天快和同桌说说秋天还有哪些迷人的景色呢？2理解已经一词,用巴经说一句话.指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读巴经这个词.3指导朗读第二次对话.注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气自由练读.指名朗读.分角色朗读.3、自主学习第三次对话.蜗牛妈妈让小蜗牛去摘蘑菇,可它没摘到,这是为什么呢？从最后一个自然段中你读懂了什么？冬天蘑菇没了地上盖着雪树叶全掉了4、小组之间交流,指名

7、交流,教师巡视.四、角色朗读,情境再现1 .三人小组合作分角色练读.提示：注意角色分配一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈.2 .指名分角色朗读.3 .评选出最正确选手.五、仿照课文,练习对话导语：同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？课件出示：对说：“,已经是春天了！对说：“,已经是夏天了！对说：“,已经是秋天了！对说：“,已经是冬天了！1 .学生小组讨论,教师相机指导.2.指名说一说,师生评议.六、稳固识字,指导书写1 .稳固识字,指导书写对“妈.指导书写左右结构的字：对“妈".强调：这两个字的左边有变形,作为偏旁要写得瘦一些,为右边让位置对：左边的又"捺变点,右边的勺横变短.妈：女字旁的第三笔是提,往右上略斜.(2)师示范书写,学生书空xx(3)学生练写.2 .指导书写全"回.(1)师板书全",指导人"字头要盖住下面的主字.(2)师板书回",指导竖画都要稍稍往里斜,四横、四竖的间距要均匀.(3)学生练写.(4)展示评价后再书写.七、文本链接课后延伸1.师小结:原来一年四季各有不同的