发展心理学大纲

1、发展心理学教学大纲一、课程基本信息 课程编号： PSY21400L 中文名称：发展心理学英文名称：Developmental Psychology课程类别：专业必修课 适用专业：应用心理学开课学期：第二学期 总 学 时：51学时总 学 分：3预修课程（编号）：基础心理学(含实验)并修课程（编号）：无课程简介：本课程是应用心理学专业的专业必修课程。发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，从而树立起关于生命全程的辩证发展观，全面了解个体毕生发展的纵向过程。二、课程性质、目的和要求 课程性质：发展心理学是应用心理学专业心理学基本理论课程群的课程之一，是专业必

2、修课程。课程目的：发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，以便使学生能更全面、深入地理解关于个体心理发展的规律和各年龄阶段的心理特征等基本理论问题，掌握各种心理现象发生发展的一般规律，并培养他们的实际操作能力，使他们将所学发展心理学理论知识指导今后的教育实践工作。课程要求：通过本课程的学习，使学生掌握发展心理学的基本理论、儿童心理发展基本规律；理解并掌握各年龄阶段儿童认知与个性社会性发展的特点，树立教育与发展的辩证观；培养学生运用儿童心理发展的基本规律分析和解决实际问题的能力。三、教学内容、要点和课时安排 第一章 绪论 6学时第一节 发展心理学的界说

3、一、发展心理学的概念二、心理和生理的发展三、儿童心理发展的年龄阶段四、心理发展的基本规律第二节 发展心理学的任务 一、发展心理学的任务二、发展心理学的实践意义三、我国发展心理学的任务第三节 发展心理学的研究方法一、发展心理学的基本原则 二、发展心理学的研究设计 三、发展心理学研究的具体方法 四、发展心理学研究的一般过程第二章 发展心理学理论 6学时第一节 近代西方儿童心理学的形成及主要观点 一、科学儿童心理学产生的历史原因二、普莱尔是科学儿童心理学的奠基人三、西方儿童心理发展的主要观点第二节 现代西方儿童心理发展的主要理论 一、皮亚杰与日内瓦学派二、瓦龙与巴黎学派三、新行为主义学派四、精神分析

4、学派第三节 前苏联儿童心理发展的理论 一、维果斯基与“文化历史发展理论”二、巴甫洛夫派的儿童高级神经活动的学说三、儿童心理发展的内部矛盾心理发展的动力理论 第三章 儿童心理发展的规律 3学时第一节 遗传与环境的关系 一、遗传的作用二、环境的作用三、遗传与环境的相互作用第二节 儿童心理发展的动力 一、什么是儿童心理发展的矛盾二、在儿童心理发展中儿童本身的积极主动性三、儿童的活动是儿童心理发展的基础和源泉第三节 心理发展阶段性与连续性的关系 一、儿童心理发展的阶段性与连续性二、儿童心理年龄特征的稳定性与可变性三、儿童心理发展的关键期四、儿童心理年龄阶段的划分第四章 婴儿期的心理发展 6学时第一节

5、婴儿动作的发展 一、精细动作的发展 二、粗动作的发展三、儿童动作发展的训练 第二节 婴儿认知能力的发展 一、感觉的发展二、知觉的发展二、注意发展的特点二、记忆发展的特点二、思维发展的特点第三节 婴儿语言的发展一、言语的发生二、言语发展的特点第四节 婴儿情绪的发展 一、情绪的发生与发展二、情绪发展的特点二、高级情感开始萌芽第五节 婴儿个性社会性的发展一、自我意识的发生和发展二、初步的道德行为和道德判断三、婴儿气质的发展四、婴儿的社会关系五、婴儿依恋的发展六、意志行动的发生第五章 学前儿童的心理发展 9学时第一节 学前儿童感知觉能力的发展 一、感觉的发展二、知觉的发展第二节 学前儿童注意能力的发展

6、一、注意发展的特点二、注意品质的发展第三节 学前儿童记忆能力的发展 一、不同性质记忆的发展二、不同记忆通道的发展第四节 学前儿童思维能力的发展 一、思维发展的特点二、最初概念的掌握三、抽象逻辑思维的初步发展第五节 学前儿童想象能力的发展 一、无意想象占主要地位，但有意想象正在发展二、想象容易和现实混淆三、再造想象占主要地位，但创造想象正在发展第六节 学前儿童言语能力的发展一、语音的发展二、词汇的发展三、语法的掌握和言语表达能力的发展四、内部言语的发展五、书面言语的掌握问题第七节 学前儿童情绪、情感的发展 一、情绪易冲动二、情绪不稳定一、情感稳定性的发展二、对情感控制调节能力的发展三、社会性情感

7、的发展第八节 学前儿童个性、社会性的发展 一、学前儿童个性倾向初步表现二、自我意识的发展三、道德意识的发展四、学前儿童的亲子交往五、学前儿童的同伴交往六、学前儿童的社会性行为第六章 小学儿童心理的发展 9学时第一节 学龄儿童感知能力的发展 一、学龄儿童感觉的发展二、学龄儿童知觉的发展第二节 学龄儿童注意能力的发展 一、学龄儿童注意发展的特点二、注意特性的发展三、学龄初期儿童注意的培养第三节 学龄儿童记忆能力的发展 一、学龄儿童记忆发展的特点二、影响记忆效果的因素三、学龄初期儿童记忆的培养第四节 学龄儿童思维能力的发展 一、学龄儿童思维发展的特点二、思维基本过程的发展三、概念的发展四、判断和推理

8、的发展五、学龄初期儿童思维的培养第五节 学龄儿童想象能力的发展 一、学龄儿童想象发展的特点二、再造想象和创造想象的发展三、幻想的发展四、学龄初期儿童想象的培养第六节 学龄儿童言语能力的发展一、口头言语的发展二、书面言语的发展三、儿童掌握书面言语的心理过程四、内部言语的发展五、学龄初期儿童言语的培养第七节 学龄儿童情绪、情感的发展 一、情绪发展理论二、学龄儿童情绪发展的特点三、学龄初期儿童积极情绪的培养四、学龄儿童情感发展的特点五、高级情感的发展第八节 学龄儿童意志的发展一、学龄儿童意志的发展二、学龄初期儿童意志的培养第九节 学龄儿童个性社会性的发展 一、自我意识的发展二、道德意识和道德行为的发

9、展三、学龄儿童的亲子交往四、学龄儿童的同伴交往五、学龄儿童的师生交往六、学龄儿童的社会性行为第七章 青少年期的心理发展 6学时第一节 青少年认知能力的发展 一、青少年注意能力的发展二、青少年记忆能力的发展 三、青少年思维能力的发展 四、青少年想象能力的发展第二节 青少年个性的发展 一、青少年需要的发展二、青少年动机的发展三、青少年兴趣的发展四、青少年理想的发展五、青少年世界观的发展第三节 青少年社会性的发展一、青少年品德的发展二、青少年朋友关系的发展三、青少年自我意识的发展第八章 成人前期心理的发展 3学时第一节 成人前期的基本问题 一、成人前期的年龄规定二、成人前期的一般特征三、成人前期的发

10、展课题第二节 成人前期的认知特点一、成人前期思维发展的外在条件和任务二、成人前期智力表现的一般特点三、成人前期思维发展的一般特点第三节 成人前期自我的形成 一、成人前期自我意识的发展二、成人前期自我同一性的确立第四节 成人前期人生观的形成、稳固一、人生观、价值观的一般论二、成人前期价值观的发展及稳定第五节 成人前期的恋爱、婚姻一、异性观的发展过程二、由恋爱到结婚三、婚后适应第九章 成人中期的心理发展 3学时第一节 成人中期的生理变化 一、更年期二、性功能三、成人中期的健康第二节 成人中期的人格发展 一、人格结构二、发展任务三、自我意识第四节 成人中期的生活一、家庭二、职业第十章 成人晚期心理的

11、变化第一节 人口老龄化与老年心理研究 一、世界人口老龄化迅速发展二、现代老年心理学的研究三、两种不同的老年心理变化观第二节 认识活动的退行性变化一、感知觉发生显著的退行性变化二、记忆随增龄而减退三、思维的年老变化四、智力有所减退，但并非全部减退第三节 成人晚期的情绪、情感特点一、比较容易产生消极的情绪与情感二、情感体验深刻而持久三、各种“丧失”是情绪体验的最重要的激发事件四、我国老年人生活满意程度较高第四节 成人晚期的个性心理特点一、个性有所变化二、个性持续稳定多于变化第五节 成人晚期的心理卫生与长寿心理一、成人晚期主要的心理卫生问题二、长寿者的一般心理特点四、教学方法主讲教师采用网络课堂教学，讲授与学生学习、课堂讨论相结合，辅以研究性教学活动和调查研究相结合。并适当增加一些实践环节。五、成绩考核方法作业：通过课堂讨论与研究性教学活动，撰写某年龄阶段有关认知发展或个性社会性发展的论文。考核方法：闭卷考试六、教材与主要参考书目教材：1. 林崇德.发展心理学.浙江教育出版社.2002年第一版 2. 李幼穗.儿童发展心理学.天津科技翻译出版社.1998年第一版主要参考书目：1. 陈英和，认知发展心理学，浙江人民出版社，1996年第1版2方富熹、方格，儿童发展心理学，人民教育出版社，2005年第1版3白学军等译.发展心理