八年级 文明交往礼为先育才中学

1、文明交往礼为先 课 型 新授课 学 校 滕州市育才中学 姓 名 于雪梅 年 龄 27 职 称 中教二级 电 话 文明交往礼为先教学目标1.树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。2.初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。3.知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 教学内容分析本课时是第二单元学会交往天地宽中第四课第一个项目的内容。主要帮助学生理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明有礼貌，让学生知道交往的基本礼仪，能够在交往中平等待人，尊重他人，学会宽容，与人为善。

2、主要分两个层次，一是“礼貌是文明交往的前提”，二是“交往礼仪三原则”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。第一层次“礼貌是文明交往的前提”，主要讲述文明礼貌在交往中的重要性及如何在交往中做到讲文明、有礼貌。 第二层次“交往礼仪三原则”主要讲述交往的基本礼仪要求：平等、尊重、宽容。教学设计思路本节课主要是培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心和自信心，增强热爱祖国、维护民族团结的自觉性。教学主要围绕“讲文明、有礼貌的重要性讲文明、有礼貌的表现交往礼仪三原则”三个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟师生互动，合作探究回归生活，拓展升华成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学

3、。1关于“讲文明、有礼貌的重要性”的教学，通过展示歌曲创设一种情境，渲染课前气氛，并由歌的主题引领进入新课，创设一个良好的开端。通过“小品表演”、“名言欣赏”等活动，让学生明白讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。2关于“讲文明、有礼貌的表现”的教学，通过“生活感悟”，让学生去讨论，知道语言文明、态度亲和、举止端庄，是与人友好交往的必备素养。 3关于“交往礼仪三原则”的教学，采取“辨一辨”和“生活连线”,知道交往礼仪三原则。教学方法与策略图片展示法、案例分析法、故事感悟法。利用这些方法引领学生自主探究，体现学生的主体地位。教学准备教师：（1）准备文明礼貌的小故事、时事材料、安排学生编排小品（2）

4、准备歌曲永远是朋友。学生：搜集文明礼貌用语、生活中的礼貌和不礼貌的行为表现。教学过程环节一：情景导入，自主感悟多媒体播放歌曲永远是朋友： （设计意图：用歌曲导入，渲染课前气氛，并由歌的主题引领进入新课，创设一个良好的开端。这首歌旋律优美节奏欢快，可快速调动情绪，并由“朋友遍天下”的目的激发学生去探求实现这一目的的途径就是要掌握一定的交往技巧。）教师：听了这首永远是朋友你有什么感受？ 环节二：师生互动，合作探究 活动一：小品表演（小品简介：甲生先到书店对售货员说：“喂！快点给我拿本钢铁是怎样练成的，乙生后到，对售货员说“阿姨，请你帮我拿一本爱的教育）”售货员先把书拿给了乙，甲很困惑问到：“我先到

5、为什么先拿书给他”售货员说：“你人先到但礼貌没到。”）学生思考：（1）甲和乙同学的行为有什么不同？（2）甲乙两人的不同行为分别给售货员什么感受？（3）甲乙两人的不同行为给自己带来什么后果？（设计意图：礼貌来源于生活，体现在生活中，对礼貌一词学生耳熟能详，但在运用中却有很多被遗弃的实例，从小品主人公的不同行为表现来分析，讲礼貌给他人的美感，对自我形象的优化和人格魅力道德修养的展示：不文明行为对他人的伤害，对自我形象的折射，得出讲礼貌的重要性，达到辩事明理，提高认识的目的。） 教师总结：文明礼貌的行为是友好交往的前提。讲礼貌的人能给对方以得到尊重的满足感，带来愉悦的心情享受，同时也使我们得到了他人

6、的尊重活动二：名言欣赏 （1） 不知礼，无以立也。 论语（2） 人有礼则安，无礼则危。礼记（3） 君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。论语（4） 礼貌不用花钱，却能赢得一切。蒙塔古（5） 彬彬有礼是商业品格中最美丽的花朵。温.特（设计意图：进一步使学生认识到古今中外名人对礼貌的重视，强化礼貌的重要性。同时丰富拓展知识） 活动三：生活感悟展示从同学的日常生活中拍摄的三组生活镜头（1）学校里的污言秽语 （2）面对老师的批评学生的神情桀骜不逊 （3）走路大摇大摆，入座后座姿随便。学生思考：（1）你见到过类似的现象吗，说说你的评价。（2）这启示我们礼貌交往有哪些基本要求？（设计意图：利用来

7、自学生身边三组反面生活镜头，分析得出讲礼貌的要求，为下面分别从语言、态度、行为方面展开教学做好铺垫。）一：语言文明以小组为单位，展开竞赛，看谁整理的日常礼貌用语多。二：态度亲和培根曾说过：“和蔼可亲的态度和端庄的举止是永远的介绍信。”他们会帮助我们拉近人们间的距离，快速融入陌生的环境，增进彼此间的友谊，使人备感温暖。不仅如此，和蔼的态度还可以实现利润的增值。三：举止得体根据学生自己的生活经历，畅谈你见过或你认为优雅的举止形态？教师总结，我们在重视礼貌的外在形态要求的同时要不断的加强个人内在的道德修养和文化底蕴，这样才能外化为更优雅的礼仪风范。活动四：辨一辨（1）宽容是一种美德，我们遇到任何事都

8、应当宽容一些，大度一些。（2）重尊他人就是为了获得他人的尊重（竞赛规则：学生分组讨论，汇集各小组的思考见解，由各小组队长指定自己成员总结交流，由教师和对方小组共同评判，获得相应加分。教师进行必要的指导）（设计意图：小组合作讨论环节给学生搭建了独立、平等交流的平台，给学生时间和机会表述自己的想法、观点，通过亲身体验感悟，提高学生学习的主动性和积极性，） 活动五：生活连线 下列做法违背了什么原则？当你遇到下列情况时会怎样处理？1.李杰喜欢交朋友，但他常常人前一套人后一套，而且同学们渐渐发现，他只愿与家庭经济条件好、学习成绩优秀的人交往，从来不与家庭贫穷、学习成绩差的人交往，还常常讽刺嘲笑他们。2.

9、小青和小雨是同桌。有一天上课，老师叫同学们用一词描述对方的脸部特征，小青用“芝麻饼”来描绘长着满脸雀斑的小雨。3.葛凯的好朋友误解了他，后来认识到自己的错误，向他道歉。葛凯还在生气，说：“走开，我不想见你！”（竞赛规则：学生一边梳理知识，一边动脑思考。然后举手抢答题机会，举手多的小组获得答题机会。）（设计意图：让每个同学的创造性得到充分发挥，既锻炼能力，又有利于改善学生的学习方式。） 教师总结：我们在与人交往时，学会平等待人、尊重他人、给予别人更多的理解和宽容。有种观点说，细节决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。让我们在日常生活中注意一言一行，做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，使我们人缘更好，

10、人气更旺，更受人欢迎。环节三：回归生活，拓展升华评析下列行为（1）学校里，假如因上学迟到，对老师的批评不屑一顾。（2）遇到外国人，好奇地跟随并指指点点。（3）集会时在下面窃窃私语。（4）公交车上，做在座位上的年轻人对眼前站立的白发老人视而不见。（5）穿着奇装异服在图书馆里走来走去活动。（6）陌生人问路，你如实相助。环节四：成果交流，积累收获讲文明、有礼貌主要表现： 交往礼仪三原则： 教师寄语老师相信同学们今后一定能在礼貌交往方面不断提升自己，完善自我，做生活中的礼貌使者，展示并感受礼貌给我们带来的温馨和愉悦，在和谐社会下完善和谐的人际关系，活出精彩的人生。附：板书设计：第二单元 学会交往天地宽

11、第四课 掌握交往艺术 提高交往能力一、文明交往礼为先1礼貌是文明交往的前提2交往礼仪三原则课堂检测一、我来选择1、中学生参加社交活动，以下做法中错误的是( )A.容貌清洁 B.服装整洁、美观、大方 C.举止规范 D.化浓妆，戴首饰2、下面的谈话方式，符合礼仪要求的是双方要互相正视，互相倾听 东张西望、看书看报、面带倦容心不在焉 言语和气，态度诚恳A. B. C. D.二、请你回答材料题：晚自习课上，教室里一片安静，大家都在专心致志地学习。随着一阵急促的脚步声，喜欢踢球的唐明带着一身汗味走进了教室。他看到老师不在，张嘴朝大家一乐，可惜没有人理他自知无趣的他急忙溜到后排的座位上。坐下来后，他把满是

12、汗臭味的球鞋一脱，两只臭脚往桌子一放，眯着眼睛听起歌来。他一直有这么个习惯，喜欢给脚丫子透透气。可他没有注意到教室是大家的学习场所，没有想到大家的利益和感受。同学们因碍于面子也不好意思说他，当然大家也不喜欢他了。这不，大家为了惩罚他不尊重人的恶习，由班长下令宣布：唐明是本班最不受欢迎的人。接下来的日子里，唐明可真像掉进了冰窖，每天独来独往，没有人愿意和他聊天。 问题：唐明他为什么彻底成了一个令人讨厌的人？拓展资料 著名文学家、戏剧家夏衍同志临终前，感到十分难受。秘书说：“我去叫大夫。”正在他开门欲出时，夏衍突然睁开了眼，艰难地说：“不是叫，是请。”随后就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫，是请”竟成了夏老临终前的最后一句话。课外作业收集了解不同场合的礼仪要求。教后反思本节课充分调动了学生的参与意识和深层次的思维，使学生的创新精神在自主探究、自我体验和自我感悟中得到了淋漓尽致的发挥。学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实