除法地初步认识

1、WORD格式全国中小学“教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学小学2，学科：数学2、课时： 13、学生课前准备：小棒、点子图等二、教学目标1. 通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，使学生对除法有初步的认识，亲身经历分物体的过程，初步感知“平均分，体验“平均分的含义。2. 通过动手实践、小组合作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。三、 教材分析本单元是学习除法的开场，是进一步学习除法计算的根底，理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，因此，让学生初步感知和理解平均分就显得尤为重要。本课教

2、材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差异，但分的结果是每份都是一样的，从而在整体上理解平均分的含义。四、教学方法本节课通过让学生看课件引导学生在动手操作、合作探究的根底上自己得出结论。五、教学过程一、激趣导入初步感知谈话：同学们，今天还是个特别的日子，小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的庆丰收大聚会。咱们大家想去看看吗？1、出示课件一：森林聚会情景图除法的初步认识PPT_百度文库提问：请同学们仔细观观观察你都发现了什么？2、指生答复3、 师小结：同学们观察得真仔细，发现了这么多信息。请同学们猜猜

3、看，接下来小动物要干什么呢？分食物4、 提问：你看，大熊猫和小熊猫好似在商量什么事情，请你仔细观察，动脑想一想，这两只熊猫会遇到什么问题？怎样分吃竹笋5、谁来说一说：都有那些分法呢？为什么会这样分？同样多最公平专业资料整理WORD格式6、 师小结：同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法：让每个熊猫都分得同样多，这种方法就是我们今天要学习的平均分板书：平均分。7. 让学生举出几个生活中平均分的例子，加深理解。二、动手操作体会感悟谈话：刚刚我们帮熊猫解决了分竹笋的问题，瞧，小猴子们正急地上蹿下跳呢！它们也要求把食物平均分着吃强调：平均分 。1、出示课件二：分桃子除法的初步认

4、识PPT_百度文库提问 : 一共有几个桃子？要分给几只小猴？板书： 20个桃子平均分给 5只小猴根据这个要求你能提出一个什么问题？每只小猴分到几个桃子？2、现在，我们就用手中的小棒来帮它们分一分吧？3、同位合作，动手操作，教师巡视指导.4、指几名学生上台展示：你是怎样分的？1个1个地分、 2个 2个地分、 4个 4个地分 , 5、引导得出平均分的第一种分法：平均分成几份地分同学们想出了这么多方法，虽然分法不同，但最后的结果小猴子们都非常满意，这是因为每只小猴子分到的桃子同样多，都是 4个桃子。6、稳固练习出示课件三：1判断一下那些是平均分？2分一分，说一说三、分工合作探索新知谈话：就在熊猫和猴

5、子正吃得快乐的时候，从旁边又跑来一位新朋友小白兔。他们的萝卜该怎样分呢？1、出示课件四：分萝卜除法的初步认识PPT_百度文库学生分组操作：利用点子图圈一圈、画一画。2、分小组展示、讲解分法。3、引导学生总结：每4个萝卜分一只小兔，能分给3只小兔？4、出示课件五：分松果除法的初步认识PPT_百度文库每只松鼠分 5个松果，可以分给几只松鼠？5、现在就请同学们用自己喜欢的方式帮它们分一分好吗？学生自主学习，同位交流6、学生汇报交流分法7、引导学生总结平均分的第二种分法：每几个一份地分8、稳固练习出示课件六： 除法的初步认识PPT_百度文库1考考你 2你做对了吗？3做一做四、拓展延伸不断提升今天的动物

6、聚会就要完毕了，小动物们都有点舍不得了，因为它们在你们的帮助下都吃得很开心，同学们也知道了怎样分东西才是平均分，现在我们就来比一比看谁学得最好、做的最快。1、出示练习题分石榴你能把这些石榴平均分吗？自己分分看然后说给同位听。2、出示数字卡片：18、 3、和 6根据教师提供的这组数字，分组讨论：你能提出那些有关平均分的数学问题？3、汇报交流，师小结：把一些物体平均分有不同的分法， 可以是 “每几个一份地分 ，也可以是 “平均分成几份地分 ，但不管用哪一种方法，最后结果是每一份是一样的，都是平均分。五、总结交流布置作业专业资料整理WORD格式1、谈话：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？数学好玩

7、吗？用处大不大？指生答复专业资料整理WORD格式2、出示课件： 1看图填空 2我最棒 3做一做 4智慧屋3、师小结：这节课我们不仅知道了什么是平均分，还一起分享了帮助别人的快乐和幸福。4、你今天的任务是：把我们刚刚学过的这个动物聚会分食物的数学故事讲给爸爸妈妈和同学听好吗？四、教学反思通过本节课的教学，学生的动手操作能力在小组合作中能得到了充分展示，学生能结合具体情境，动手圈一圈、分一分，亲身经历了 “平均分 的过程，进一步明确 “平均分 的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各局部的名称。学生能主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强了学生对数学学习的信心和兴趣。同时也发现学生解决实际问题的能力还有待进一步提高