快速跑你追我赶

1、快速跑你追我赶一、教材分析快速跑是提升学生跑的水平的重要教材。通过追逐跑练习，能有效发 展学生快速启动水平和奔跑水平。而根据小学阶段跑的教材分布情况 看，发展快速启动水平又是三年级跑的教材的重要内容。在一、二年 级通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握水准不一，所以木次课一 方而着重巩固追逐跑快速启动的动作要领，另一方而也进一步发展快 速奔跑水平。投掷轻物方法主要采用原地肩上投掷和背后过肩投掷，通过投掷 轻物练习，能有效发展学生上肢力量，促动身体的全面协调，提升动 作灵敏性，同时培养学生良好的组织性、协作性和进取性。重点：快速启动奔跑难点：1、弯道快速奔跑的技能；2、投掷轻物的全身协调用力技能。

2、二、学情分析1、学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且 善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有 较强的表现欲望，注意力不太稳定。2、技术技能基础：其身体基本活动水平在一、二年级通过教学 初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较准 确的理解。三、教学目标1、认知目标：通过教学，使学生知道追逐跑快速启动的重要性, 初步理解原地掷轻物技术的要求。2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌握追逐跑启 动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作；进一 步发展掷远水平。3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神; 通过

3、“自制器材、逆向游戏”等方式，培养学生动手水平和创造性思 维水平；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。四、课的构思与设想整体构思：根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促动 身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特别是小学阶段， 更应让孩子们在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展, 为终身体育打下良好的基础。本课选用教材（追逐跑和投掷轻物），都是人最基木的活动方式。 教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体实行教学，充分发挥学 生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造 性，在充分和谐的活动中达到身心两健；同时木课力求从单纯技术教 学向技能使用教

4、学的转化，将教学内容有机融合起来，充分使用情境 引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神， 并在愉悦和谐的氛围中结束活动。具体构思：（1）、教材搭配：先由模仿动物走、跑等到人的走、 跑，再到听、看信号快速启动追逐跑；从走、跑练习到投掷轻物练习， 先下肢后上肢，遵循教学规律、学生认知规律和运动特点，使学生在 有限的课堂中得到更全而的锻炼。（2）、组织形式：采用分组不轮换教学形式，充分利用场地器材, 严密组织，合理调动队伍，以此来提升练习密度。（3）、教学方法：使用模仿法、竞赛法、情境法、游戏等多种方 法实行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握 知识技能，增强身体素质；同时把音乐有机融合于体育教学，活跃气 氛，陶冶情操，提升体育教学效益。（4）、学法指导： 导入：通过教师引导，创设一个兔子舞的情境，学生载歌载舞 进入课堂，使学生的注意力得以高度集中，为下面的教学创造积极、 愉悦的氛围。 准备活动：模仿动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、 鸟儿飞等，复习并扩展上节课的知识内容，又为后面“跑”的教学作 了热身准备。 追逐跑：由易到难，从走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到 看、听信号追逐跑，并通过竞赛和游