2019-2020年苏教版高中通用技术与设计必须《第二章技术世界中的设计》全章教学设计

1、2019-2020 年苏教版高中通用技术与设计必须第二章技术世界中的设计全章教学设计一、设计思想 美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为“学习是认知结构的重组”， 学习变化的实质在于 新旧知识在学习者头脑中的相互作用， 那些新的有内在逻辑关系的学习材料与学生原有的认 知结构发生关系， 进行同化和改组， 在学习者头脑中产生新的意义。 本节课的设想是力图将 有潜在意义的学习材料同学生已有认知结构联系起来， 融会贯通， 学生也能采取相应的有意 义学习的心向， 在学生原有对技术了解的基础上， 通过本节课， 让学生进一步理解技术与设 计的关系， 使新旧知识在学生的头脑中会发生积极的相互联系和作用。 导致原有认

2、知结构的 不断分化和重新组织， 使学生获得关于新知识方面明确而稳定的意义， 同时原有的知识在这 一同化过程中发生了意义上的变化， 具有潜在意义的学习材料转化为学生的认知结构， 学生 获得了知识的心理意义。最终实现让学生将技术与设计的辩证关系内化到自己的认知结构 中。二、教材分析1普通高中通用技术课程标准对本节课教学内容的要求 理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。技术的根本目的是要 解决实际问题， 而设计正是产生解决方法的主要途径。 人们通过设计把自己或他人由创造性 构思得到的设想具体化， 拟定出可供实施的具体技术方案。 设计需要运用一定的科学技术知 识和实践经验， 根据预

3、定的目的和环境限制条件， 在头脑中进行想象、 构思和分析，并用各 种途径、方法和手段表现出拟定中的新技术、新产品、新工艺方案的实施过程和结果。 设计是绝大多数技术发明和技术革新的核心过程，正像探究对于科学， 阅读对语言艺术一样， 设计对于技术是基础性的。2教材的地位和作用 本节是由技术向设计过渡的小节。教材辩证地阐述了技术与设计的关系：技术的发展离 不开设计， 技术更新对设计产生了重要影响， 并对本课程涉及到的设计进行了界定。 本节是 本册教材学习的基础， 可以帮助学生理解设计的重要性， 激发对设计过程产生兴趣和学习欲 望。三、学情分析 大多数高中生在生活中已对设计有一定的了解，例如知道房屋设

4、计、汽车设计、发型设 计等， 但对技术与设计的关系并不是很了解， 对本课程所指的设计内涵更是不清楚。 高中生 虽然具备了一定的辩证思维能力，但对技术与设计辩证关系的理解，有一定的难度。四、教学目标（一）知识与技能1、理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用，了解技术更新 对设计产生的重要影响。2、理解设计的丰富内涵，形成设计的意识。（二）过程与方法1、通过案例分析，学生自己得出设计在技术发明和革新中的重要作用，感受设计的重 要性。2、课堂上展开充分的讨论交流，合作学习，思辨成长，最终领会到技术与设计的辩证 关系。（三）情感、态度、价值观1、通过本节课的学习可以使学生更深刻地理

5、解技术与设计的关系，说明知识需要不断 更新，不能停留在原有认识的基础上。2、让学生认识到人们通过设计这种主观能动性的技术活动可以改造世界，创造未来美好生活。3、通过本节课的学习可以使学生充分地认识到技术世界中的辩证关系。五、重点难点 由于高中学生对技术与设计的关系有一定的认识，但又不够全面深刻，因此通过案例分 析阐明技术与设计的关系既是本节教学重点，也是教学难点。六、教学策略与手段利用学生最感兴趣的计算机作为导入教学， 用各个时代的计算机图片冲击学生的视觉效 果, 让学生积极参与设计与技术范畴的讨论。然后，教师以总结性概括教学要达到的目标， 以提高学生对设计在技术发明和技术革新中的作用、 技术

6、发展对设计产生的重要影响、 感受 设计的重要性的了解。七、课前准备 教师准备各个时代计算机、电视相关图片及数据，并制成课件。有条件的，最好能亲自制作或收集素材（如利用数码相机拍摄）八、教学过程序号教学内容教师引领学生活动1引入新课Ppt 展示手表的演变的图片。 （ 有实物展示最好 ）请同学们看屏幕上的手表 ,（其中左上角的那款是红军军官配 发的第一代怀表 , 第二款是上世纪七十年代流行的上海牌手表 , 第三款是充满时尚气息的现代 , 右上角的是世界品牌表。下面的 一款是劳力士） 你们喜欢哪一款呢 ?（ 由学生回答并说出喜欢的理 由） 。每一款手表的问世，都是由设计者精心设计，再通过技术 加工而

7、成的。也就是说通过设计，人们可以把自己或他人的创造 性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。那么设计和技 术之间存在什么关系？这就是我们书本第二章 技术世界中的设 计第一节技术与设计的关系要讨论的内容。听讲 思考 回忆2新 课教学： 1. 技 术 的发展 离不开 设计（设 计在技 术发明 中作用）1、组织学生 4 人一组互相讨论：（ 1）结合以上案例， 谈谈设计对技术发展有什么重要的价值。 （2）设计促进技术发展的例子很多，你能想到哪些？2、在学生回答的基础上，再补充介绍：手机的设计与发展、血管机器人1、阅读 教材 P24 案 例“书写工 具”、“电动 剃须刀”并 互相讨论交 流，然后结

8、合生活经验 举例。2、学生 讨论后回 答。3、听讲，总结回忆。3技1、组织学生快速阅读后思考得出： 富有创造力的设计赋予了1、阅读术的发技术新的品质，使人类的可持续发展成为可能。请大家想一想，教材案例展离不生活中还有类似的例子吗？学生回答后， 教师再用 ppt 展示一些“环保餐具开设计环保设计的图片（充气包装可以减少塑料泡沫的产生 、可吃的的设计，结（设计包装盒、光能钟、太阳能汽车）合已有的生在技术活经验或知革新中识举例：生的作用）2、 ppt 展示自行车的演变图片：物能源、氢玩具马 杂耍单车 链条自行车 安全自行车能源、太阳能等；无氟介绍自行车的发展史：冰箱、无磷最早的自行车是源于法国的“玩

9、 具马”，骑车人用双脚蹬洗衣粉的设地，推动车子前进，这奠定了自行车的基本原理。大约在 1860计、北京奥提年左右，出现了一种杂耍单车，它有一大一小两个车轮，用踏板运场馆的绿出新问直接驱动大轮，之所以采用很大的主动轮，是为了保证车子有足色设计等。题够的速度并保持平衡。这种杂耍车骑起来是很危险的，需要非常2、听讲，敏捷和熟练的技巧。 1870 年后出现了链条驱动的自行车， 使自行参与讨论，车的安全性得到了改善。 1880 年，无缝钢管开始批量生产， 使坚回答现有自固的轻型框架的生产成为可能。英国考文垂市的约翰斯达雷于行车的种1888 年利用这种轻型框架生产出了第一辆现代自行车 - “安类：全”自行

10、车， “安全”自行车的成功有赖于标准化生产技术的发山地车、变展。这种车的基本形式至今仍广为流行。现在，人们已经设计生速自行车、高档产出了折叠自行车。比赛自行车、电讨论现在有哪些形式的自行车。力自行车行、可3、引导学生思考：人类经过几千年，直到1888 年才设计出折叠自行车。 3、这种“安全”自行车。为什么以前没有设计出来？思考、交流、探讨4技1、分析讨论得出：技术是设计的平台，没有技术作基础，设1、阅读术发展计将难以表现和实现。技术的进步直接制约着设计的发展，先进教材案例对设计的技术可以使人们的设计得以实现。“达芬奇的产生重飞行器”和要影响“灯具”，参与讨论、进、技术更新为设计提供了更为广阔的

11、发展空间，使设计的 主题更加丰富，也为产品的更新换代创造了更加便利的条件。技 术进步还促进人们设计思维和手段的发展。 技术的进步使人们不 断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺来改进现有的产品。举 例：未来的空天飞机3、PPT小结技术与设计的辩证关系。行思考。 2、 思考： 请 大胆设想 , 伴随着科学 技术的进 步，灯具的 设计还将会 有什么新发 展?5设计的丰富内涵1、以学生的生活设计为例， 问：是不是我们这本里指的设计？ 2、以生活的常见设计说明设计的概念。3、根据提示， 请试着归纳艺术设计和技术设计的侧重 点。4、分析技术设计与艺术设计的关系。技术设计中的设计， 其核心是技术设计。 （当

12、两者不能兼备 时，应首先考虑技术设计）例：欧洲建筑与浙江民居，环境、气候不同，不能盲目参照。 技术设计和艺术设计紧密地联系在一起。举例：上海世 茂大厦、国家歌剧院、鸟巢、水力方等。本书涉及的设计侧重于技术产品的设计。1、思考、 听讲、记忆2、学生填 写“马上行 动” 技术设计：功 能、结构、材 料、 、艺术设计：色彩、造 型、 、6巩固练习组织学生分析教材 P27 练习第一题应用技 术与设计的 关系的知识 进行分析7小结梳理本节内容：通过这节课的学习，我们了解了技术与设计 两者之间的关系， 知道了 : 技术的发展离不开设计 ; 技术的更新对 设计会产生重要影响。我们还知道设计有着丰富的内涵。那

13、回过 头来我们再来看开始时我给大家展示的手表，如果离开了技术， 没有了设计，那也就不会有我们所喜欢的新款手表了。积极行 动，归纳出 技术与设计 的辩证关系8作业分析教材 P27 练习第二题九、参考资料1、西方心理学著提要南昌 : 江西人民出版社杨鑫辉1998 / / P2342 、学习论一学习心理学的理论与原理 北京 : 人民教育出版社 施良方 1994 / / P1873、技术与设计教学设计与案例集萃中国档案出版社 段青 2005/10 P384、高中新课程学科教学设计通用技术浙江教育出版社 2007/7 P2422 设计中的人机关系一、设计思想： 设计的最终目的是满足和解决人类的自身需求问

14、题。 而研究人机关系是为了更好地使设 计满足人的生理需求和心理需求。 因此， 这两堂课教学设计要围绕着 “人机关系是设计体现 以人为本的核心问题”这条隐含的主线来进行。二、教材分析 本节内容是全册教材的基础性知识，它反映了“以人为本”的设计理念，同时也是后面 三个模块的总领及提纲作用。 教材通过三个不同层面的环节， 即人机关系、 人机关系要实现 的目标和如何合理实现人机关系进行简要阐述， 促使学生理解人机关系及熟悉其实现的目标 与应用。因此，把握好本章节的核心设计思想“以人为本” ，构成本节的教学重点，同时也 为以后方案的构思、优化和评价的学习奠定了基础。三、学情分析 学生对于人机关系这种专业

15、名词是陌生，但学生已经有了一定的生活经验基础，这对于 学生理解人机关系有一定的帮助作用。但由于大多数产品设计中只有较为隐性地体现人机关系， 这与学生认识中的定势思维构 成了冲突，使得学生不易发现或造成忽视了人机关系，则构成了教学中的难点。根据学生认知水平，在学习过程中较多采用直观，列举、比较等有效学习方法。四、教学目标1、通过设计中的实例，理解人机关系的含义2、理解人机关系是体现设计以人为本的理念。3、亲历体验，感受设计满足人的不仅是生理还有心理情感等方面五、重点难点1、教学重点是设计中体现“以人为本”的设计理念。2、教学难点是挖掘产品中隐性的人机关系与合理实现人机关系。六、教学策略与手段1、

16、经历举例让学生观察、讨论，理解人机关系的定义。2、采用幻灯片设计教学情境，结合实物高跟鞋，归纳出人机关系不仅只有四种目标， 激励学生勤于思考，善于发现。3、在处理教材内容时，要有侧重点，如基本概念可一笔带过，尽量让学生参与，发掘 生活中的实例。七、课前准备由于这堂课与生活实际较为贴近， 因此教师在上课前需要准备大量的生活实例来说明教 材中的专业名词。 利用多媒体课件展示图片和教学用具、 教学实物如杯子、 五金工具来加深 印象。学生则需做好相应的课前预习。八、教学过程第一课时新课导入：展示日常生活图片（或利用课堂现有的资源） 生活当中，我们每个人无时无刻不与周边的物体发生联系，当我们在使用这些物

17、品时， 物品就与人产生了一种相互的关系。1、 人机关系【课堂讨论】如何理解人机关系的含义以及“机”的丰富内涵？ 教师引导学生概括：人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、设备设 施、生活用具、劳动用具等。【学生活动】找出下列活动中的人机关系 仔细阅读课本内容，找出各结构中的人机关系，让学生积极参与讨论，发表见解，同时 完成课本中的练习。【列举实例】以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及教室这个环境构成的人机 关系，说明人与产品构成多方面的关系。【案例分析】人与电梯 组织讨论分析，探究人与电梯存在着哪些方面的人机关系？2、 人机关系要实现的目标 人与机之间存在着

18、复杂的关系，人们在设计时考虑的人机关系，需要实现哪些目标呢？ （ 1）、高效【案例分析】铁锹的工作效率 分析要点：铁锹的作业效率旨在说明要实现高效的目标，同时要启发学生改变工作环境 和用具对人产生的巨大影响。通过举实例说明，企业如何提高员工的工作效率？在现代企业管理中，企业通过一系列 举措如合理安排工作时间、 更换生产设备、 改善工作环境来激发员工的积极性， 从而提高效 率。因此，在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或优化分配人机功能，以促进 人机关系的协调，提高人的工作效率。（2）、健康【学生活动】以学生课桌椅为例，组织学生讨论通过学生的回答，逐个分析靠背与座垫的相对位置，找出椅子设

19、计不合理、有损人体健 康的地方。【补充案例】慎选席梦思床垫 席梦思床垫的制作工艺是非常复杂的。要制造出一张美观、大方、舒适、安全的床垫单 靠形式上的拼凑并不能符合人体工程学、 力学、 人体睡眠科学等现代权威理论的要求。 目前 市场上有些厂家在销售过程中向消费者宣传床垫越厚越好， 这完全是误导， 其危害主要有以 下几个方面：第一，超标准增加弹簧圈数表面上看床垫厚了许多，但由于弹簧超标准，弹性压缩量不 能达到标准，使消费者蒙受损失。第二，超规格添充低密度泡沫塑料，由于使用低密度泡沫塑料会使床垫在使用后短时间 内迅速塌陷，甚至可能会使弹簧钢丝刺出垫面扎伤人。第三，大量填充废弃料，使床垫不但技术上达不

20、到标准，还会因为床垫过硬或过软长期 睡卧使脊柱变形而导致疾病。第四，添充量过厚、过多这样会使床垫的透气性能太差，易滋生病菌、且因皮肤缺氧而 导致皮肤病。第五，弹簧超标准加高，使床垫过软，一些正处于生长发育中的青少年睡卧，易患佝偻 病等。因此，产品的设计时应充分考虑到人们在使用过程可能会造成不良的影响，从而避免可能出现健康问题。（ 3）、舒适PPT展示图片，组织学生讨论【学生活动】生活中哪些设计考虑到舒适问题？ 教师点评总结：如家庭常用工具的把手设计、服装设计、家具设计等都是从满足人们在 使用过程中的舒适感受。（4）、安全PPT 展示生活中存在安全隐患的图片，如公共场所的楼道设计， 【案例分析】

21、汽车的安全设计一是车身安全设计 汽车配备了具有钢结构的具有特殊高拉伸强度的加强板以及加强型的防撞杆， 以吸收侧 面撞击力，并保证车门在变形情况下仍可打开且侧向变形小。二是主动安全配置 主动安全系统，一般是指、等配置，可以在交通事故发生前，通过这些配 置的启用最大限度避免交通事故的发生。三、被动安全配置 如汽车安全气囊、安全带的设计，通过缓冲作用减轻乘员的伤害。【学生活动】列举生活中存在安全隐患的设计 教师点评：仔细观察生活中的设计，善于发现问题。第二课时1、 新课导入 思考：在设计中，除了高效、健康、舒适、安全以外，还需实现哪些目标？ PPT展示图片，如高跟鞋，可降解快餐盒。引导学生进行讨论，

22、最后得出结论如：审美、环保、经济等因素2、 如何实现合理的人机关系 由于设计的最终目标是满足人们的需求，因此在设计中要处处体现“以人为本”设计理 念。（1）普通人群与特殊人群【课堂活动】教材中地下通道设计忽略了哪些人群的需要？ 引导学生回答PPT展示残疾人专用通道以及人民币防伪标志等。 参与讨论最后归纳：大多数产品设计参照的标准是依据普通人群的数据确定。但是特殊 人群也是社会的重要组成部分。 在创建和谐社会的大背景下， 设计时， 要充分考虑特殊人群 的特点和需求。（ 2）静态的人与动态的人 以西装革履和运动衣为例，组织学生讨论。 西装的设计主要考虑人的构造尺寸，因此是量身定做，它主要适合相对静

23、态情况。而运 动衣设计的特点是比较宽松，它满足人体大幅度动作、体形变化要求。【课堂活动】完成马上行动环节。（3）人的生理与心理需求PPT展示图片，探究颜色，材料对人的心理作用 【课堂讨论】火锅店的装修满足了什么要求？ 火锅店的装修设计以暖色调为主，同时将房间空间进行了处理，以营造温馨的效果， 满足顾客的心里需求。【学生活动】就教室环境，结合空间、色彩等因素带来的心理感受。参与讨论最后归纳：在实现合理的人机关系设计中，在注意满足人的生理需求的同时也 要满足人的心理需求。（ 4 ）信息交互 在信息高速发展的今天，信息的交互显的尤为重要。人与产品的互动过程就是信息语言 交流的过程。改善信息传递的途径

24、能够获得更好的人机关系。PPT展示几组对比图片 带有液晶显示屏的电话机、带有指示灯的接线板、具有荧光功能的开关等设计可以提供 给人们视觉、听觉双重信息传递途径，极大的方便用户的使用。【学生活动】电脑中有哪些操作界面充分考虑人机关系？【课堂练习】 1、完成活动手册活动 3 内容。2、分析 P35 两把剪刀的特点。练习反馈：学生在练习的过程当中，可能会出现找不到当中的人机关系或者理所当然的 认为。 比如就图示的两把剪刀， 就有学生认为裁衣剪刀就应该是这样的， 由于在日常生活认 识事物具有思维定势， 教师应抓住这个契机， 引导学生在观察事物的时候， 要学生深入分析， 不要想当然，多提为什么。这样，反

25、馈练习就起到一个举一反三的作用。同时围绕学生的生 活经验，利用日常生活中耳闻目睹的鲜活例子，让学生深入了解合理的人机关系。九、知识结构（一）人机关系1、什么是人机关系2、“机”的丰富含义3、人与产品存在多方面关系（二）人机关系要实现的目标1、高效2、健康3、舒适4、安全（三）如何合理实现人机关系1、普通人群与特殊人群2、静态的人与动态的人3、人的生理需求与心理需求4、信息交互【参考资料】略第三节 技术试验及其方法（ 2 课时）温州二中 陈孟笛ybsb一、设计思想 技术试验在通用技术课程标准中占据了重要地位，这是因为它是一种重要的技术方 法并具有巨大的教育价值。发掘技术

26、试验活动的教育价值，是落实和实现通用技术中情感、 态度和价值观目标的重要方面。 通过学生经历这些试验活动， 参与动手实践， 培养他们的不 断探究精神， 体验解决技术问题的艰辛和感受获得成功的愉悦， 养成百折不挠的意志和品质， 培养实事求是、精益求精的态度。在技术试验教学过程中，首先要激发学生对技术的好奇、 爱好和追求，勇于不断提出“为什么” 、“做什么”、“怎么做”，学生才能积极而主动地参与 到技术试验活动中。 要明确试验的目的和要求， 了解试验的基本步骤， 提醒学生在试验过程 中要主动地进行观察。最后，要求学生以实事求是的态度写出简单的技术试验报告。二、教材分析 通用技术课程标准对本课教学内

27、容的要求有三点： 1、理解技术试验的重要性。2、了解技术试验的常用方法。3、能进行简单的技术试验，并写出技术试验报告。 本节内容是全书的重点之一。技术试验是一种重要的方法，是技术设计过程中的一个重 要环节。教材从什么技术试验、 技术试验方法、技术试验报告、技术试验在设计中的作用四 个方面进行了阐述。 技术试验在技术发明、技术革新、技术推广过程中的作用不可忽视。学 生通过本节的学习，应该了解技术试验的重要性。三、学情分析 学生对日常生活中具体的技术试验事例并不陌生，如注射青霉素前的过敏试验、列车首 次运行试验等，但对技术试验是什么、有哪些方法等并不了解。虽然学生在物理、化学、生 物的学习中， 已

28、对科学实验有所了解， 但技术试验与科学实验不同， 它是技术活动中的探索 性实践活动。学生对技术试验和科学实验的区别可能有一定的困难。四、教学目标1、理解技术试验的重要性。2、了解技术试验的常用方法。3、能进行简单的技术试验，并写出技术试验报告。 根据学生前面已经学习的内容，知道了设计与技术的关系以及设计中要考虑的重要问 题，这里，我们可以确立以下教学目标：（1）知识目标： 了解技术测试的重要性及常用测试方法。（2）能力目标： 能进行简单的技术试验，写出试验报告。（3）情感、态度和价值观目标： 知道我们的设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品进行技术试验，发现设计的 缺陷， 改进设计方案，确

29、保人们安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感 和道德心以及科学严谨的技术责任感， 让学生知道在技术设计中注重实事求是的精神， 形成 富有责任感的技术设计观五、重点难点 教学重点是理解技术试验的重要性；教学难点是进行简单的技术试验并写出试验报告。六、教学策略与手段 以案例教学为主，让学生树立技术要通过试验的观点，明确技术试验是技术探究活动中 的一种重要的技术方法。 让学生亲自动手进行简单的技术试验， 掌握基本技术试验的方法和 试验报告的撰写。七、课前准备1、制作课件，准备好相关的素材。2、准备不同品牌的洗衣粉，分别染有“食用油、墨水、果汁”3 种污渍的白色纯棉、白色涤棉布料，天平，

30、一次性纸杯，一次性勺子， 600ml 的饮料瓶， PH试纸。八、教学流程什么是技术试验技术试验的重要性、 常用方法技术实验分类技术试验的实 施与报告的写作技术试验在设计中的作用九、教学过程教学内 容教师引领学生活动时间设计意图第一课时导入： 投影展示 播放汽车碰撞试验视频。观看、体3创设情境， 引入会分钟新的教学内容1、什么是技术试验？定义：技术试验是指技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探5索性实践活动。思考：日分钟（教材案例 P36）常 生 活 中还用身边的事例运用案例分析技术试验卫星的作用。有哪 些技术帮助学生理解技术试验？ （如注试验的概念和技术2、技术试验的重要性。射青霉

31、素前试验的重要性（教材案例 P37）的过 敏试验运用案例分析“阿什塔比拉河桥的垮等）塌”的惨案和注射青霉素前的过敏试验来 说明技术试验的重要性。思考：为10技术试验是技术活动中的一项重要内什么要进行分钟容，不仅是对技术成功与否的验证，更是发技术 试验？现问题、探究规律、优化技术的关键。分析“阿什什通过技术试验，可以使设计得以改进和塔比拉河桥么是完善，使设计的风险和失误降到最低。的垮塌”的技术惨案， 体会技试验技术试验的分类术试 验的重引导学生阅读教材，技术试验是按怎样要性。通过阅读， 让学的标准进行分类的。生了解技术试验的我们可以根据应用的范围不同进行分分类情况类，如农业试验、工业试验、国防试

32、验、科阅读教材5学技术试验等。还可以根据目的的不同进行“技术试验分钟分类，如：性能试验、优化试验、 预测试验、的分类”部信息试验等。性能试验：通过改变所给的条件，测量 试验对象的状态变化并分析其原因，明确试 验对象的性能或性能故障。如对产品的高分。（低）温试验，振动颠簸试验等。优化试验：对试验对象进行条件优化组合，如农业中不同品种的对比试验。预测试验：通过试验，预测被试对象状应用已有态的变化及产生的后果。的知 识和生信息试验：通过测量、采集、识别和处活经验寻找理信息来影响试验效果。技术 试验的 例子。技3、技术试验方法15术试下面是几种常用的试验方法及其作用：分钟验方1、优选试验法：运用数理统

33、计方法，选边听讲并法定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全面 试验所达到的最佳效果。2、模拟试验法： 通过再现的形式来模拟 现实发生情况的方法。图片举例：校艺术节文艺汇演彩排 视频案例：汽车的碰撞试验 补充课外资料： 通过再现的形式来模拟现实发生情况， 用模拟的系统结合实际的系统装置通过模 拟的环境和条件来进行研究、分析或试验的 方法。如：飞行器的风洞试验；船舶的船体 试验；神州飞船用模拟人试验工作舱内人的 生存环境等。风洞试验：为了试验飞行器的空气动力 性能，把飞行器放在产生强大的人工气流管 道装置内，如图 2。观测气流或气流与飞行 器之间相互作用。研究其空气动力学的规 律。通过风洞试验来确定飞行器的气动状态 和评估其飞行性能。神州飞船的模拟人试验：为了试验飞船 返回舱内人