初中语文人教版（部编）八年级下册卜算子咏梅3 课件

1、学校：钦州港经济技术开发区中学学校：钦州港经济技术开发区中学执教：黄明丽执教：黄明丽一、学习目标1.有感情的朗读并背诵词。2.了解梅的特点，体会词的寓意和作者的感情。3.以毛泽东的卜算子咏梅进行比较阅读，找出两首词的异同点。二、解题二、解题词牌名词牌名题题 目目咏物诗（词）：咏物诗（词）： 借描写客观事物（山川河岳、借描写客观事物（山川河岳、花草虫鸟）的特点（形态、色彩花草虫鸟）的特点（形态、色彩或其处的环境），表达诗人理想、或其处的环境），表达诗人理想、志向、情怀的诗（词）。志向、情怀的诗（词）。咏物诗的学法： 1、抓住诗中实写之物的形态、色泽、生活习性、生长环境等特点。 2、由物及人，由实

2、到虚，探究其精神品格。 3、再用托物言志，拟人等手法，明确借所咏之物抒何种特定情怀。三、初读：整体感知三、初读：整体感知1.1.自由放声朗读，要求读得准确、流自由放声朗读，要求读得准确、流畅、有节奏感。畅、有节奏感。2.2.概括词的上下片的内容。概括词的上下片的内容。上片：上片：写梅花孤独寂寞与备受摧残的写梅花孤独寂寞与备受摧残的 境况境况。下片：下片：赞美梅花的高尚品格。赞美梅花的高尚品格。四、赏读：感受词中四、赏读：感受词中“梅梅”的形象。的形象。1.1.请用下面的句式说说你对词中梅的认识。请用下面的句式说说你对词中梅的认识。 这是一树这是一树 的梅花，由上的梅花，由上片（或下片）的片（或

3、下片）的“ ”一句一句中的中的词可以看出。词可以看出。2.2.为什么陆游笔下的梅花那么寂为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？寞愁苦呢？ 陆游一生仕途坎坷，抑郁陆游一生仕途坎坷，抑郁不得志，他借景抒情，抒发内心不得志，他借景抒情，抒发内心的寂寞愁苦。的寂寞愁苦。3.3.词中的词中的 “ “梅梅”、“群芳群芳”的形的形象各自隐喻了什么？象各自隐喻了什么？梅：高洁、愁苦的词人。梅：高洁、愁苦的词人。群芳：当权的投降派。群芳：当权的投降派。五五 、探究写法、探究写法 思考：这首诗运用了怎样的艺术手法？思考：这首诗运用了怎样的艺术手法？ 托物言志托物言志 六、赛读诗词，读出情感，读出气氛，读出个性。七、

4、比较阅读七、比较阅读卜算子卜算子咏梅咏梅毛泽东毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。待到山花浪漫时，她在丛中笑。待到山花浪漫时，她在丛中笑。小组讨论：小组讨论： 比较这两处梅花在内容及思想感情表达上比较这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？有什么异同？相同点相同点不不同同点点卜算子卜算子咏梅咏梅毛泽东毛泽东陆陆 游游1.1.都写出了梅花不畏严寒都写出了梅花不畏严寒、不与群芳争春的特点。不与群芳争春的特点。2.2.都歌颂了梅花的高尚品格。都歌颂了梅花的高尚品格。3.3.都

5、以梅花自比，抒发了某种特定的情怀。都以梅花自比，抒发了某种特定的情怀。自然灾害自然灾害严重严重，国际形，国际形势复杂，内势复杂，内忧忧外患。外患。金朝攻打宋朝，金朝攻打宋朝，战乱频繁，战乱频繁，民民不聊生，报国无门。不聊生，报国无门。傲雪俊俏傲雪俊俏、乐观乐观谦逊谦逊孤独、孤独、寂寞、凄凉、坚贞、寂寞、凄凉、坚贞、饱受摧残、孤芳自赏饱受摧残、孤芳自赏积极积极乐观乐观、充满自信充满自信低沉孤高低沉孤高、悲观消沉悲观消沉无产阶级革命无产阶级革命者的化身者的化身不幸遭不幸遭难却难却坚贞不渝的词人坚贞不渝的词人时代时代背景背景梅花梅花形象形象思想思想感情感情象征象征意义意义八、对比朗读两首词八、对比朗读两首词师：一天，孤独悲凉的陆游在郊外偶师：一天，孤独悲凉的陆游在郊外偶遇一枝野梅，触景生情，禁不住吟道：遇一枝野梅，触景生情，禁不住吟道：师：一代伟人毛