牛津小学英语+教学设计1

1、牛津小学英语?3A?Thank you?教学案例与反思泡泡糖 出自：憩居小室浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日09:21寓教于生活其乐也融融-?牛津小学英语?3A?Thank you?教学案例与反思【引言】?英语课程标准?强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。【案例】教材分析：牛津小学英语 3A Unit10?Thank you?主要围绕食物和饮料类的单词，学习 征求意见这一功能工程要求学生能

2、用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西，以及如何应答.本单元第一教时是教学句型、会说 a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup oftea.下面是我在执教牛津小学英语 3A Unit10?Thank you?第一课时的教学案例：A Free talk and motivati on1. Greeti ngHow are you?学生之间自由的打招呼，配以丰富的动作，夸张的表情，学生的注意力很快从课 外进入到英语课堂2. Free talkLet ' s go to教师出示地点图片，学生两两相问，不同句型的复习，

3、课堂学习的气氛迅速升温B Prese ntati on and practice1. Prese nt : No ,tha nk you ; Yes ,please.1T :Boys and girls .What can you see in the classroom?What can you see on teacher' s desk?教师事先在讲台上放上各种文具用品，便于学生直观感受，大胆的说.从课堂大范围转到讲台 为后面的新授作好铺垫(2) T:I can see a glass.(3) Learn :glass(4) T :Let ' s go to a shop

4、 .Now ,we ' re in a shop.(教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词，教师力图利用逼真的图片和交际动作，使学生有所感悟。此处创设情景 ,为引出以下的购物交际)(5) T:I '' re a custom.A glass?(教师配以夸张的升调，引起学生注意)S:No.T:A pencil?S:Yes.T:Now，let 's change.Can you laiksek me?S:A rubber?T: Yes,please.(接过橡皮)S:A glass?T: Yes,please.(接过橡皮)(教师通过示范让学生感知询问别人是否要某样

5、东西用升调，分散了教学难点 .然后由学生扮演售货员，在颇具真实的情境中水到渠成地引出Yes,please这一应答句.)(6) Learn :Yes，please.(7) 通过购物游戏引出另一应答句：No,thank you.配上动作让学生练习其应答句(8) 由扶到放 ，让学生上台扮演购物情境 .T:This is a shop.xiaoming is a clerk. Wow , So many things! Who want to go to a shop?( 学生争 先恐后地举手 )T:xiaohong,xiaolin,xiaohua,let' s go to a shop?SS

6、:Ok,let ' s go.(学生运用简单的句子进行交际,课堂气氛真实而又热烈 .)2. Present:a glass of milk(1) T:What is it?S:it ' s a glass.T:Look,what ' the glass?it'教师边倒牛奶边说.絢丸HTTP：?*JUHlf.'PeJ5.ErlM7(2) Learn:milk.(3) T:A glass of milk?S1:No,tha nk you.T:A glass of milk?S2:Yes,please.T:You can smell or drink.(学生开

7、心的喝了一口，在享受的同时大家也明白了A glass of milk?的真正含义.)(4) Learn:a glass of milk.3. Prese nt:A glass of juice(1) T:Is it a glass of milk?Ss:No.T:This is a glass of juice.(同样以实物出示认识A glass of juice)(2) Lear n:juice(3) T:I like orange juice .I like apple juice,too.(教师边说边随手画上水果的简笔画，帮助学生理解.)T:What else?Ss: Pear juic

8、e. banana juice. Watermel on juice.(由orange juice进行拓展，学生在水果的世界中畅游，体验到了发现的乐趣)4. Prese nt:A cup of coffee.5. prese nt:A cup of tea.(用闻一闻，尝一尝的方法让学生认识coffee,tea)C.C on solidatio n1. Read after the tape2. preform 学生戴上头饰 ,手拿饮料 , 绘声绘色地表演起来 .此时 ,课本上的内容真正变得有生命了,和生活联系使学生乐于接受 .3. Game:shopping学生利用实物或者画好的图片 ,利用

9、小组进行练习 .让学生自由的说更好的表达了本课的教学 目标.D.Homework【反思】“生活即教育 是陶行知先生教育理论的根本命题.生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而教育，在实践中学习知识、运用知识 .本课在设计时充分考虑到这一因素，现对本课反思如下：1、表达新课程理念，注重交际功能 小学英语注重培养学生的听说能力，注重学生的交际能力，交谈者之间必须要有信息沟通， 要有一定的交际功能， 句型不是通过机械的单句操练进行教学， 而是融化在有情景的对话之 中，力求使学生在操练句型时就学到有交际价值的语言.从以上案例可以看出，课堂的教学任务是学会用缩略句加上升调来表达征求意见

10、的意思，以及相应的应答。 在课始我通过小小商店的情境， 展开了新课的教学， 在学生练习时也尽量使用实物， 和你的同桌讨论一下你喜 欢这种饮料吗？学习了 juice 作为拓展我利用简笔画，说老师喜欢橘子汁，苹果汁，你喜欢 什么呢？联系到自己， 学生很冲动， 说出了 orange juice,pear juice 等一系列单词， 在复习 juice 的根底上，同时培养了他们的发散思维 .2、直观教学，提高课堂学习效率 小学生年龄较小，直观记忆力较强， 这就决定了小学英语课堂必须寓于直观，寓于乐趣，要 求我们创设真实的情景活动，在活动中让学生体验，感受，从而真正理解，运用知识.在以上案例中，为了直观

11、教授单词glass,我把它首先与其他物品一起放在讲台上，引导学生说一说，你能看到什么？然后教师顺势说出： “我能看到一只杯子 自.然而又真实的出示使学 生很快接受了 glass的含义在教授milk单词时，我把牛奶倒入玻璃杯中，让学生直观感受 到了 what' s in the glass这句话的含义.教授cup时，我采用了简笔画从glass变为cup学生好奇的蹬大了眼睛，也明白了两个单词的区别此外在教授coffee,tea单词的时候，我分别采用了闻一闻，猜一猜和尝一尝，猜一猜的教学形式，让学生的感官活动起来，大家学习的积极性与效率也更高了 .3、主动参与，培养交流合作精神英语本身是一种

12、实践性很强的语言，在教学中要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神在课末，学生一起玩了购物游戏，此时的物品已不局限于饮料与文具等学生在游戏时十分投入，而且很有秩序，知道买东西需要排队等候，在一位同学对所问物品不满意后，精明的店主会再向其介绍相关的物品，使顾客满意而去本活动调动了学生参与合作的积极性，激发了学生学习兴趣，引导学生将所学的知识和技能转化为语言实际运用能力，并在活动中培养学生合作互助的精神牛津小学英语3A Unit 4 Goodbye (part A)教学设计及反思第八周一、教学目标：1. 能听懂、会说、会读 Get up. Go t

13、o school. Go home . Go to bed .now ,All right.OK. See you .Goodbye 等日常交际用语。2. 能运用日常交际用语进行简单的交流。二、教学重点：能听懂、会说、会读 Get up . Go to bed. See you并进行交际。教学难点：能听懂、会说、会读 Go to school. Go home.now,All right 并进行 交际。三、教具准备：句型卡片、喜羊羊头饰、各种羊的胸饰和其他动画人物头饰、PPT.四、教学过程：Stepl. Warming up1. Greet in gs. Good morni ng.2. Fr

14、ee talk:Hello/Hi, Whaty'urn ame?Nice to meet you./ Nice to meet you,too.This is xxx.3. Enjoy the song “ Hello, how are you? T: In this less on, you are all doing very well. So today, Miss Che ntake a lovely frie nd for you. Can you guess who is he ?Ss: Guess T出示课件:This less on we will know a day

15、 about Xi Yan gya ng.T:Let ' s go.Step 2 . Prese ntati on and practice1. ppt: Now it ' s in the morning. Xi yang yang should get up.Chant: get get get up up up get upPractise: a:S T get up. All right. /OK!b: work in two家教网c: little train (say one by one)d: lets have a rest. keep your hands o

16、n the desk.T S1 S2S3S4S5s ask hin.e: oh, look, Xi yang yang is still asleep. LetS1/S2/S3: get up,Xi yang yang .ppt: All right.2. ppt: Time goes by . look, now it ' s 7:00. now it ' s 7:20. now it7:40.示 nowNow it ' s 8:00 .it ' s time to go to school.so cun zha ng says :go to school n

17、ow.Chant: school school go to schoolPractise: a: you go to school at 8:00 too. T S1: go to school now .all right. Goodbye.b: ask your friends. S1-S2 S3 S4c:work in twod:(示头饰)Xi yang yang will go to school .look, Mei yang yang、Fei yangyang、Lan yang yang will goto school too.now I ' m mei yang戴头饰(

18、)S1: go to school now T: All right. Goodbye.Who wants to be fei yan gya ng lanyan gya ng?Ss:go to school now, fei yan gya ng/la n yan gya ng .S1/S2:OK.goodbye.3. ppt: time goes by. Now it' s 4:30. it ' s time to go home.Chant: home home go homePractise: a: T S go home now . All right./OK.See

19、 you .板书呈现：see you =goodbyeb: T S go home now . OK. See you .c: little train (say one by one )d: let ' s ask xi yang yang and his friends.(让学生扮演)Ss: go home now .xi yang yang . S1: OK . See you.4. Review.Let ' s have a break. T: say Ss: do and sayT: do acti ons. Ss:say5. ppt:Time goes by .no

20、w it ' s 9:00 at night. It' s time togo to bed.Chant : bed bed go to bedPractise: a: S-T go to bed now . All right./OK.Good ni ght.b: T S go to bed now. OK. Good ni ght.Work in two .go to bed now. All right./OK.Good night.d: let ' s ask Xi yang yang and his friends to go to bed.(让学生扮演)Ss

21、 S1Step 3. Con solidati on1. Say a rhyme (ppt)2. Role play. (choose any character. work in pairs.)to the3. That ' s Xi yang yang ' s whole day. Let's say“ see you4. Now let ' s look at David and Nancy播放课文 Flash)Read sentence by sentence after tape.5. Act part A out.Step 4. Homework.1

22、. Read the text 5 times.2. Try to recite the text.板书设计:Unit 4 goodbyeGet up.All right.OK. Goodbye.See you.Good ni ght.Go to school now.Go home.Go to bed.教学反思：回忆这节课，我收获颇多。找到了一些课堂有效的教学方式，同 时我也有一些困惑、发现了一些值得改进、思考的地方。本节课是完成3A Unit4 partA局部的教学，因为本课是学生第一 次接触到祈使句，对于句式和答复都比拟陌生。我设计了喜羊羊的一天这一情景让孩子们在自己喜爱的动画主动学习新

23、知，从听懂， 会做动作着手，让学生逐步熟悉祈使句，然后逐步过度到会答复。而 且由于课文中新的短语比拟多，我把 Get up和Go to bed这对词组先 放到游戏中让学生熟悉，能理解意思，减轻了后面课文学习的压力。 在课文呈现方面，由于本课知识点多且零散，所以我强调让学生整体 感知，以一天的不同时间为主线，了解David和Nancy的一天，并从 中学习新的句子和词组。最后安排的听力练习和对话表演可以帮助学 生很好地稳固学到的知识。本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、稳固活动、直观情 景深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，到达了我的教学目标。 孩子们在轻松愉快的气氛中，趣味操练中他们轻轻

24、松松的掌握了单词 和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神 和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带着学生一起去 开发、去挖掘、去拓展、去想象。教学中的遗憾之处：1、课前准备不是很充分，以至于上课时忘了运用教具钟教学新 单词 “now这一环节。2、倾听学生发言不够全面、认真，对个别学生的发言导致评价 错误。3我在上课时由于时间没有把握好，提前化解教学重难点的时间 花的太多，留给学习课文的时间很少，今后要调整好进度。这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素 质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性； 同时，我也感受到创 设和谐的朋友式的师生关系的必要性。

25、教学内容:1. 复习 Good morning. Good afternoon. Hi.2. 新授 How are you? Fine, thank you. / Not bad, thank you.Not so good. Is6rryn教学目标：1. 认知目标：能掌握句型：How are you? Fine, thank you. / Not bad, thank you.Not so good. I ' m sorry.2. 能力目标：学生能熟练地做出相应的答复，并能进行人际会话。3. 情感目标：培养学生懂礼貌，互相尊重的礼节，并学会互相关心。教学重点：句型： How are

26、you? Fine. / Not bad, thank you. Not so good. I' m sorry.教学难点：学生能根据实际情况，做出正确的答复。教学用具：电脑课件，手工卡片笑脸、哭脸，调查表教学过程：Step 1 Warm up1. Liste n and sing a song: How are you?2. Free talk: T: Hi! / Good morning. What' s your name? ' m xxx.T: ( Take out a toy pig) Hello! / Good morning. I' m Miss

27、Pig.S: Hello! / Good mo rning, Miss Pig. I' m xxx. Please in troduce your classmate to Miss Pig.S1: Hello, Miss Pig. This is xxx.T: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.设计意图：听一首慢节奏的歌曲，其中包含上一单元所教的家庭成员单词，又有本课新授内容，起到复习单词和引出新知的作用。再相互问好，复习 Good morning. Good afternoon. Hi.等句型，引出新朋友 Miss Pig，引发学

28、生想和新朋友打招呼的兴趣。's friend, Mr Bear.Step 2 Prese ntati on1. Look at the picture. Who' s this? This is Miss PigLet ' s say Good morning! ' to Mr Bear.Ss: Good morning!Mr Bear: Good morning! How are you? 电脑中出现声音2让学生先听How are you?的读音，让学生模仿，同时注意语音语调，老师检查反应，并及 时调整教学步骤。设计意图：通过新朋友 Miss Pig ，引导学

29、生和新朋友打招呼。先听再模仿，校正学生读音。Step 3 StoryLet's watch a cartoon aboutHow are you? ' Do you like to watch it?If you want to be a polite student, please say Hello! How are you? ' to others.设计意图：通过观看flash动画，让学生了解如何使用How are you?，并教育学生应当做一名有礼貌的孩子。Step 4 Presentation and practice1. Please say How are

30、 you? ' to Mr Bear.(课件：Mr Bear说：“ Fine , thank you.然后欢快地跑出画面，然后出现一张笑脸，并配有声音： Fine , thank you.)2. 老师示范 ：“Fine , thank you. 的读音，让学生模仿，同时注意语音语调，老师检查反应， 并及时调整教学步骤。3. Practice in halves.4. Look at the picture. What are they talking about? Just listen.Mr Bear: How are you? Miss Pig: Fine, thank you.

31、And you?Mr Bear. I 'm fine, too.5. 老师示范“ And you? / I ' m fine, t的读音，让学生模仿，同时注意语音，老师检查反馈，并及时调整教学步骤。6. Practice in rows.T: How are you? S: Fine, thank you. And you? T: I 'm fine, too. 师生、生生间操练，操练时用笑脸同时出示。设计意图：教师在导入句型的过程中，运用可爱的小动物来吸引学生的注意力，主动模仿“ How are you? I ' m fine, thanklybum OK,

32、thank you.，并进行有效的人机对话，培养学生 获取信息，处理信息及运用信息的能力，学生学得兴趣盎然。Step 5 Sing a songHello！ How are you? 老师带着学生边唱边做动作 设计意图：通过歌曲演唱，带动课堂气氛，稳固上一段所学的内容。Step 6 Presentation and practice1. Look at the picture. What's Mr Bear doing? He's flying with a ball.Let 's say How are you? ' to Mr Bear.Ss: How are you? Mr Bear: Not bad, thank you.2. 老师示范 “not bad 的读音，让学生模仿，同时注意语音，老师检查反应，并及时调整 教学步骤。3. Practice. (Boys ask and girls answer) 出示笑脸操练。设计意图：通过生生合作，学生学会How are you?和另一种答复 Not bad, thank you.的应答模 式，充分理解 Fine, thank you.和 Not bad, thank you.的意思。Step 7 Sing a songHello ！ How are you?(把 I