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文档简介
1、.小学四年级数学期末复习:小数的意义和性质教案【教学目的】【教学重点 重点:理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置挪动引起小难点】数大小变化的规律。难点:用四舍五入法按要求求出小数近似数。【教学过程】一、提醒课题这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义,掌握小数的性质以及小数点位置挪动引起小数大小变化的规律,能把较大数改写成万或亿作单位的数,并能按要求求出小数的近似数。二、复习小数的意义1、做期末复习第8题1、2、3。1学生在书上填写,集体订正。说一说0.5、0.023的意义。2说一说小数的意义是什么?问:一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数?2、1在小数里
2、,小数部分最高位是哪一位?从小数点起,向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?2填空。0.1里面有 个0.01。 10个0.001是 。10个0.1是 。 0.1里有 个0.01。三、复习小数的性质和小数的大小比较1、练习。1把下面小数化简。4.700 16.0100 8.7100 14.002不改变数的大小,把下面的数写成两位小数。4.2 13.1 21学生做,指名板演,集体订正。问:做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?2、做期末复习第9题,第1竖行两题。1学生在书上做,指名板演,集体订正。2让学生说一说怎样比较两个小数的大小。3、做期末复习第10题。1先把这些数排列起来,找出最
3、大、最小数,并和其他数一起,写好序号。0.1 0.012 0.102 0.12 0.0212按要求从小到大排列。四、复习小数点位置挪动引起小数大小变化的规律1、做期末复习第8题4、5。1小数点向右挪动,原来的数就扩大,向右挪动一位、两位、三位,原数有什么变化?小数点向左挪动,原来的数就缩小,向左挪动一位、两位、三位原数有什么变化?问:要把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍小数点应怎样挪动?2学生练习,指名答复。2、练习。1把1.8扩大100倍是 。 扩大1000倍是6.21。2把 缩小100倍是0.021。 缩小1000倍是6.21。五、复习求小数的近似数和整数的改写1、把下面小数准
4、确到百分位。0.834 2.786 3.8951学生做,指名板演。2让学生说一说怎样求一个小数的近似数。2、1把下面各数改写成万作单位的数。486700 5210002把下面各数改写成亿作单位的数。460000000 7189600000学生在练习本上做,指名板演,说一说怎样把一个较大数改写成万或亿作单位的数。3、把下面各数改写成万作单位的数,并保存一位小数。67100 2095001学生在练习本上做,指名板演。2比较改写成万或亿作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?4、做期末复习第9题剩下的两题。1比较25万和0.25亿大小,可以把25扩大10000倍,0.25扩大1亿倍。得到两个整数
5、再比较大小。2学生练习,集体订正。3小结:把一个数改写成万或亿作单位的数,只要在万位或亿位后面点上小数点,去掉小数点后面的0,再在后面添上万字或亿字,反过来,一个以万或亿作单位的数,要改写成原来的整数,只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。5、做期末复习第11题。学生在书上做,并说明理由。六、全课总结这节课复习了什么内容?怎样的数可以用小数表示?小数的性质是什么?小数点位置挪动引起小数大小变化有什么规律?我们可以怎样比较小数的大小?【作业设计】1、0.45表示 。2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是 。3、把6712098600改写成万作单位的数是
6、万,保存一位小数是 万;改写成亿作单位的数是 亿,保存一位小数是 亿。4、在里填、或。16.3616.63 0.36万36000.971.01 0.23亿2100万单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。5、100千克稻谷可出大米76千克,平均每千克稻谷出大米多少千克?一般说来,“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者,四门博士?春秋谷梁传疏?曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也。这儿的“师资,其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云:“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“老师,因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给
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