小学数学一年级上册教学设计：两位数不退位减法

1、.小学数学一年级上册教学设计：两位数不退位减法小编导语：下面是小编为各位老师准备的一年级数学教案，从教学目的、教学重点、教学过程等几个方面来讲的，希望对各位老师有所帮助。教学目的1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.2.培养学生知识迁移的才能和口头表达才能.3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序.教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学过程一、复习1.70-30 42-20 79-685-40 67-31 65-365-3这道题的竖式应该怎样写?2.

2、想一想笔算加法时都应注意些什么?二、观察考虑，探究新知1.教学例1.653=_老师说明也可以写成竖式进展笔算.1出示图示，使学生明确：十位上 6个表示 6个十;个位上 5个表示 5个一，读作 65.2说明：要从65里减3启发学生考虑：3表示什么?应该从哪里去掉?引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.老师同时在个位中划去3个.3说明：笔算竖式怎样写呢?要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.4学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.1比

3、较例2和例1有什么一样点?有什么不同点?2请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉?3学生试写竖式，老师巡视指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2，你是怎样想的?2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.4学生对照数位圆片图，进展尝试计算.5集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.3.小结计算方法.说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?三、加深理解，形成技能填空：69-27= 99-8= 70-40=对于表现优秀的学生及时鼓励.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学

4、生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、全课小结，完善新知.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依