学生评价方案制度

1、XX小学学生评价方案学生评价是学校教育评价的核心.其根本目的,是促进教育对象生动、活泼、主动地开展,评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求.树立正确的学生观,以促进每一个学生开展作为评价的根本出发点和最终目的.制定学校学生评价方案如下：一、指导思想根据县教育局课改的精神,顺应新一轮根底教育课程改革的要求结合我校的实际情况,改革以往单纯以分数评价学生的单一模式,多视角对学生进行评价,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现的开展学生多方面的潜能,了解学生民展中的需求,帮助学生熟悉自我,建立自信,促进学生在原有水平上的开展,真正改变传统学生诱人功能,使评价成为促进学生主动开展、逐步开

2、展、个性开展、全面开展、协调发展、创新开展、和谐开展、可持续开展的重要手段,发挥评价的教育功能.二、评价目标主要从以下三个教育目标对学生进行评价：1、认知领域：知识学科知识和经验知识和获取信息和探索、创新的水平2、情感领域：心理素质和品德素质；心理素质包括情绪限制、自我感知、自我鼓励、认知他人四个方面.品德素质包括公民素质、个人与社会、个人与他人三个方面.3、动作技能与健康：运动的技能和良好的生活习惯.三、评价手段：1、测试：小测验、单元测验、月考、期考等.测试作为评价的方式之一,仍有着不可替代的重要地隹,但要注意不得随意增加测试的次数、试卷的分量与难易程度,不得超越新课程标准规定的内容,命题

3、应突出教学重点,难易适度根底题70%,中档题20%,综合题10%,注生结合学生的生活实际,注重考查学生的综合水平,不得排名次公布学生的测试成绩,另外,要积极探索测试形式的改革,力求测试的全面性、科学性的人文性.2、使用学生成长记录袋根据教育局关于学生开展性评价的指导意见,吸收现代教育评价的思想融入具有时代特征的内容,表达素质教育的评价观.改变了以往学生学业成绩、学生评语、生理指标相互别离的形式,利用学生成长记录袋整合形成学生的思想品德素质、文科学素质、身体心理素质、劳动技能素质能及个性兴趣爱好、情感态度等方面综合素质评价体系,这一变化,反映出人的社会化过程,反映出学生的综合优势和潜在水平.根据

4、评价内容的多元性和开放性原那么,“学生成长记录袋以学生在道德与习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与特长、情感态度与价值观等方面的开展为主要评价内容,可以是学生的性格、兴趣爱好,学习与生活的情感与态度的展示,也可以是学生优秀的作业、最好成绩的测验试卷、最满意的书法作品、手抄报、作文、最得意的读书笔记、活动报告或小论文、最精彩的口语录音、角色扮演录像、最喜欢的小制作、小创造、获奖证书纪念品、老师或家长的评语单等等,只要能表达自己成绩与进步的材料均可作为成果来展.这些材料可以是学生自己挑选的,也可以是同学或教师家长推荐的.3、课堂评价：(1)评价指标：自主学习水平、交流合作水平、质疑问题水平、解

5、决问题水平、参与学习的态度、完成学业的态度.(2)评价方式：自评、互评、师评三结合.四、评价周期：一学期一次.五、评价结果的处理：班主任教师期末集中展示,进行交流与评价,综合学生、教师、家长的评价,写出评语.结合资料的收集情况,根据学生本人的纵向开展,将学生开展情况分为AECD四个等级.作为综合素质评价的重要指标.XX小学学生评价制度为顺应根底教育课程改革的要求结合我校的实际情况,改革以往单纯以分数评价学生的单一模式,多视角对学生进行评价.评价的目的是全面考查学生的学习状况,鼓励学生的学习激情,促进学生的全面开展.同时,评价也是教师反思和改良教学的有力手段.结合?课标?的根本理念,为了进一步培

6、养学生终生学习和可持续开展的水平,制定了如下评价制度：一、关注对学生学习过程的评价.对学生的评价不仅要关注学习的结果,更要关注学生在学习过程中参与程度、合作交流的意识与情感、态度的开展,注重学生人文素养和道德修养的提升.a教师要根据学生在课堂学习过程中的表现,给予及时的肯定或鼓励,针对学生的学习主动性,探索精神给予定性评价.b、每一学期,教师都要对学生学习过程中的变化动态给予鼓励性评价,以鼓励、启发为主.二、恰当评价学生的根底知识和根本技能.根据不同学生段的教学目标,对学生进行技能的测查,针对不同学科的练习重点,每学期必搞一些实践水平测查活动.三、采用“等级制+评语的评价方式.对学生的测试成绩不给予公开、排名,而是采取“等级+评