生态系统的结构

1、生态系统的结构一、素质教育目标一知识教学点1 .理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2 .理解食物链、食物网的概念及营养级确实定.掌握简单的食物网简图.二水平练习点1 .通过学生读书、思考问题、答复下列问题,培养学生阅读水平、知识迁移、归纳水平.2 .通过食物网的有关问题,培养学生知识联系实际的水平.三德育渗透点1 .通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习,进行保护生态环境重要性的教育.2 .通过学习生态系统的结构,可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体,生物与环境是相互联系、相互影响的,从而对学生进行辩证唯物主义观点的教育.四学科方法练习点掌握食物网的绘制方法.二、教学重点、

2、难点、疑点及解决方法1 .教学重点、难点及解决方法简单的食物网简图.解决方法1从具体的食物网再到抽象的文字食物网简图,使学生明确食物链、食物网的文字表示方法.2通过教师引导,让学生掌握食物网各成员之间的相互关系及相互影响.2 .教学疑点及解决方法1是不是只有通过捕食关系才能构成食物链？2为什么一条食物链的营养级一般不超过五个？解决方法1给学生大概介绍三种食物链,说明捕食食物链是最主要的形式.2能量在生态系统的流动中,是逐级递减的,一般为10-20%,超过五个营养级,其能量一般缺乏以维持生物的生存了,这个问题可留待学习了能量流动规律后答复.三、课时安排1课时.四、教学方法阅读指导法、讲述法、谈话

3、法.五、教具准备池塘生态系统的挂图、温带草原生态系统的食物网简图、温带草原生态系统的局部食物网的文字表达简图等上述图及板书可由银幕显示.多媒体教学器材.六、学生活动设计1 .学生阅读课文,提出疑问.2 .教师根据教学内容提问,学生答复.3 .学生在教师的指导下,联系以往的知识,答复有关食物网的问题.4 .学生思考,并提出有关问题.七、教学步骤一明确目标多媒体教学银幕显示本堂课的教学目标.了解生态系统的成分,理解各成分间的相互关系,理解食物链、食物网的概念及营养级确实定,掌握简单的食物网简图.二重点、难点的学习与目标完成过程复习提问：在一阴湿山洼草丛中,有一堆长满苔葬的腐木,其中聚集着蚂蚁、蚯蚓

4、、蜘蛛、老鼠等动物,它们共同构成一个一一生态系统.如果将最后一句改为这些生物共同构成,那么答案又是什么呢？群落生态系统的共同特点是什么？答案：既有大量的植物,也有大量的动物,还有很多微生物.引言：生态系统中有大量的植物、动物、微生物,为什么缺一不可？它们各有什么重要的作用.相互之间关系如何呢？二、生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分和食物链、食物网.一生态系统的成分布置学生读书P-259-P-260,生态系统的成分的内容,而后学生质疑,教师点拨,之后教师提问：1 .生态系统的成分有哪些？其主要成分是什么？为什么它是重要成分？根据学生答复,写出板书第三个问题要求学生答出生产者是自养生物

5、,能够把无机物制造成有机物,没有它,消费者和分解者都会因缺乏有机物供给而无法生存.除了绿色植物外,还有其它生产者吗？有.化能自养的生物也是生产者,如硝化细菌2 .消费者和分解者的同化作用类型是什么？均为异养型3 .什么叫初级消费者、次级消费者、三级消费者？它们是固定不变的吗？4 .指图池塘生态图解说出各生物在生态系统中的成分.5 .生产者、消费者、分解者各自有什么重要作用？为了说明消费者对植物的传粉受精,种子传播等方面的重要作用,可补充蜜蜂与花,渡渡鸟与卡伐利亚树的例子,并通过此例进行保护生物重要性的教育.消费者大多是动物,动物在新陈代谢方面不同于植物的一个显著特点是什么？学生答：必须直接或间

6、接地以绿色植物为食物.通过它们的食物关系,构成食物链、食物网.二食物链、食物网生态系统的营养结构根据生物之间的捕食关系：兔子吃草、狐狸吃兔子、老虎吃狐狸,可以写出：板书早兔虎它们的食物关系象一条链,称食物链一一P260在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系.请学生写出他们在生态系统中的成分,于是,板书变成生产者初级消费者次级消费者三级消费者草f南f瑜f虎讲授,这条简单的食物链,共有4个环节,即4个营养级再在板书上添写成生产者初级消费者次皴消费者三皴消费者草f-兔f狐f虎第一营养级第二营养级第三营养皴第四营养飒提请学生注意生产者、消费者和营养级的关系,特别注意三级消费者是第四营养

7、级,由于生产者是第一营养级.动物所处的营养级不是固定不变的,当老虎吃兔子时,老虎就属于第三营养级了.在自然界,一种生物不可能只吃一样食物,同样,一种生物不会只被另一种生物所捕食,这样,各条食物链彼此交错,形成网状,我们称其为食物网P262在一个生态系统中,许多食物彼此相互交错连结的复杂营养关系.示温带草原生态系统的食物网简图,说明食物网的构成.抽取食物网的一局部银幕显示息是由低营养级朝向问：1 .此食物网中的食物链有条.教会学生数食物链2 .属于第二营养级的有,只属于次级消费者的生物是3 .猫头鹰占有个营养级.4 .蟾蛛和蜘蛛的关系既是,又是.5 .吃虫鸟与蟾蛛之间的关系是.6 .吃虫鸟如果因

8、某种原因而减少,那么蟾蛛的数量可能是答案：1.5;2.吃草籽鸟、昆虫,蜘蛛；3.4;4.捕食竞争；5.竞争；6.增加.三总结、扩展生态系统的结构包括两方面的内容：即生态系统的成分和食物链、食物网.食物链、食物网是生态系统的营养结构,生物之间通过食物关系构成食物链,多个相互联系的食物链构成食物网、顺着食物链和食物网这个渠道,有物质和能量的流动.生物之间通过食物关系构成食物链,其中的每一个环节是一个营养级,一条食物链的营养级能不能无限多？让学生发表各种看法.之后,教师讲授,一条食物链的营养级一般不超过五个,为什么呢？这个问题在下节课大家学习了生态系统的能量流动后,再作答复.四布置作业教材P-263

9、中填充题14.五板书设计二、生态系统的结构一生态系统的成分'非生物的物质和能量生产者|初级箱费者消费者次级消费者三级悄费者分解者二食物链和食物网生态系统的营养结构生产者初级消费者吹皴消费者三皴消费者草f兔f狐f虎第一营养纵第二营养级第三营养皴第四营养级八、参考资料渡渡鸟与卡伐利亚树在毛里求斯岛上的卡伐利亚树,属山榄科、卡伐利亚属,是高大的热带乔木,树高可达30米,树围4米,多为百年老树,虽然树年年结果,就是不长幼苗,这个谜经科学家研究才得以破解,原来与渡渡鸟有关.渡渡鸟身高1米.体重可达13千克,几乎不会飞,早于1861年灭绝,渡渡鸟喜吃伐利亚树的果实,其果核经鸟的肌胃的“减薄处理后,才能发芽,后来,人们仿照渡渡鸟,对果核进行减薄处理,才培育出卡伐利亚树幼苗.三种食物链兔子吃草,狐狸吃兔子,虎吃狐狸,这种由捕食关系而形成的食物链,叫捕食链.它是生物界最普遍的食物链,教材中主要介绍了这种食物链.生物以寄生方式而形成的食物链叫寄生链,如牧草-