小学数学应用题教学分析

1、.小学数学应用题教学分析在小学数学教学中，应用题教学是教学难点之一，小学生解决应用题的才能，不仅影响着学生解决实际问题的才能，还影响着学生逻辑思维才能的提升。因此，在数学应用题教学中，我们要培养学生良好的解题习惯，使学生在应用题计算中可以形成灵敏的解题思路，掌握正确解题方法，进步学生解决实际问题才能。：小学数学；应用题；教学一、巧用多种教学方法，帮助学生掌握正确解题步骤小学数学应用题教学，老师要明确课堂教学目的，引导学生正确认识应用题教学的意义，培养学生养成良好的审题习惯，巧用多种教学方法，帮助学生掌握正确解题步骤。在小学数学应用题教学中，老师往往从数学理论角度出发，开展应用题教学，在教学过程

2、中，只注重讲解解题思路，告诉学生如何解题，不注重培养学生解决问题的才能。老师的教学方法较为单调，在数学课堂教学中主要是老师讲，学生听，不仅影响着课堂教学的有效性，不利于学生探究才能的培养，还影响了学生自主学习意识的提升。目前，一些数学老师在课堂教学中，应用题教学缺乏技巧，导致教学效果不理想。因此，在新的时期里，小学数学应用题教学，要巧用多种教学方法，帮助学生掌握正确的解题步骤，进而实现有效教学。在小学数学应用题教学中，老师要根据教学内容，采用多种多样的教学形式，如，合作学习形式，自主探究式学习形式等。这样，既有利于进步学生合作学习意识，又有利于培养学生独立考虑才能。给学生留出独立考虑的空间。由

3、于小学生年龄尚小，自我控制才能比较薄弱，因此在小学数学应用题教学中，我们也不能无视老师的合理引导，无视讲授法的作用。要注重引导学生主动地考虑，不管是在应用题教学中采用何种教学方法，都要给学生留出提问时间，留出发散思维的空间。只有巧用多种教学方法，才更有利于训练学生解题才能，激发学生解题欲望，帮助学生掌握正确的解题步骤，实现有效教学。在小学数学应用题教学中，老师还要培养学生，形成正确的解题思路，以便于可以按照正确解题步骤解题。在小学数学应用题教学中，我们还要注重学生答案书写的正确性，答案并不是只写是多少，答案书写方式要正确标准，从而进步学生的解题正确率。二、构建和谐型师生关系，帮助学生养成良好审

4、题习惯在小学数学应用题教学中，老师要注重与学生之间的互动，因此，在小学数学应用题课堂上，老师要做到以学生为主体，激发学生学习的主动性与积极性，使学生可以主动参与，以有效进步应用题教学效果。良好的师生关系是课堂教学有效性的前提和根底。小学数学应用题教学，传统教学形式课堂教学以老师为主导，学生只是一个聆听者的角色，学生在学习过程中处于被动地位，没有形成良好的师生关系。因此在课堂教学中，学生不可以充分表达自己的意见和想法，学习的主动性和积极性没有被激发出来。在小学数学应用题教学中，老师要充分认识到自己只是课堂教学的引导者和指导者，要充分意识到学生主体地位，只有这样，才可以做到以学生为主体，从学生的兴

5、趣和需求出发，根据学生的特点设置问题情境，帮助学生养成良好的审题习惯，对学生进展行之有效的指导。一般情况下，小学数学应用题叙事语言主要是书面形式，有些语言学生理解起来比较困难，因此，在小学数学应用题教学中，老师要帮助学生养成良好的审题习惯，使学生通过认真仔细的审题理解题意。在审题的过程中，要培养学生仔细分析哪些数字是有用的，事情的经过是怎样的，使学生可以真正掌握正确的应用题审题习惯，在审题环节防止审题失误现象的发生。在必要情况下，要想进步学生审题才能，还可以借助实物图或线段图辅助理解，这样，有利于将抽象的概念简单化，详细化，使学生可以快速的理解难以理解的内容，掌握各个事物之间的逻辑关系，从而进

6、步审题的效率。三、正确认识应用题教学，将数学教学内容与社会实际相结合小学数学一些教学内容比较枯燥，一些数学公式生涩难懂，导致一些学生对数学学习不感兴趣，感觉学习数学枯燥乏味，没有意义。因此，在小学数学教学中，我们要引导学生正确认识应用题数学，将数学教学内容与社会实际相结合，以有效培养学生的数学兴趣，使学生可以联络生活实际解决数学问题。在小学数学应用题教学中，应用题教学策略的选择非常重要，在教学过程中，老师不仅要注重数学理论知识的讲授，还要可以将教学内容与生活实际相结合，应用题教学的课前导入，最好是生活理论内容，假如课本中的一些应用题脱离生活实际，在应用题教学中，老师可以根据教学内容，适当的改变

7、教学内容，使得教学内容与实际生活相关，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于增加学生对应用题学习的认识，使学生明白学习应用题的意义。数学是生活的产物，数学与生活的严密联络。因此，在小学数学教学中，老师要注重创设与实际生活关系亲密的教学情境，以有效激发学生学习兴趣，将学生的注意力引到课堂教学中来。由此可见，将数学教学内容与社会实际相结合，不仅有利于进步学生探究数学知识的兴趣，更有利于让学生感受数学的实用性，增强学生学习数学的主动意识。可以说，在小学数学应用题教学中，将教学内容与社会实际相结合，是培养学生数学才能的最好途径，生活化教学，更有利于学生重视应用题教学，进步小学数学应用题教学程度。四

8、、结语相对于单纯的数学计算，数学应用题教学还是有一定难度的。由于小学生抽象概括才能比较差，思维容易受外界的暗示，往往在做题时运用单一的联络代替运算分析，习惯于套用固定的思路，不能随着题目性质的变化而变化，习惯按照熟悉的方法进展解答，不能进展本质性的综合分析，因此，我们要根据学生的特点以及教学内容，开展有效的教学活动，巧用多种教学方法，帮助学生掌握正确解题步骤，同时，构建良好的师生关系，将数学教学内容与社会实际相结合，促进小学数学应用题教学程度的提升。欧惠霞浅谈小学数学应用题教学的现状及其策略语数外学习初中版中旬，2021刘友红迁移小学数学应用题的教学策略当代教育论坛教学研究，2020何绍峰小学

9、数学应用题教学亟待完善的地方及改进策略的初探数学学习与研究，2021蒋金花从理论的角度谈小学数学应用题教学创新小学科学老师版，2021.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 赖春明 单位:福建省长汀县策武中心校死记硬背