小学数学教学论文-研精品提高数学教师的专业素养_

1、.研精品，进步数学老师的专业素养梁少芳 摘要 在新课标背景下，数学课堂教学并不缺泛理论者，我们缺泛的是向更高境界“加速的追求者，而精品课程的建立就为我们搭建了一个“加速的平台，“熟生巧，巧生华。只要深度备课，心中有学生，热爱学生，关注细节，就能到达我们理想的课堂。关键词 深度备课 关注细节 落实理念这两年来，我市进展了轰轰烈烈的精品课程建立，我们从最初的懵懂到如今略知一二。一路走来，我们走得充实而精彩：我们进展了深度备课，关注了教学过程的各个细节，正在一点一点地落实新课标的理念。在研磨精品的同时，我们数学老师的专业素养也得到了不断地进步。一、 研精品，进步老师深度备课的才能深度备课，就是在备课

2、过程中对教学内容进展深化拓展，对于教学方法、教学艺术进展深度研究，对于教学中的经历与问题展开深化地考虑。如?可能性?的打磨过程：第一次教学设计是由摸球游戏导入新课的，在经过屡次的试教后，觉得这样设计既脱离了文本，又脱离了学生的现有生活实际经历，后来在团队的反复研讨下，教学设计又走进了文本，由学生通过对课本主题图的观察入手，让学生通过观察、交流、考虑明白事件发生的可能性。但是同样的教学设计，为什么在本校上得很生动，而到了别的学校却上得很沉闷，甚至很吃力呢？因为在教学设计中“目中无人，未能预设学生可能出现的种种状况以及应变的策略。找到了问题所在，教研组又进展了更为深化的备课。这样，在备课、上课、评

3、课、反思、再备课的过程中，启发我们不断地开掘文本意图，使得教学的主线不断地得到明晰，教学的艺术得到不断地进步，教学的考虑也不断深化。深度备课要求我们的课堂既要贴近生活，效劳于生活，又要我们老师做到“目中有人，心中有情，始终有魂，把课堂构建成一个点化和滋养生命的场所、师生共同成长的精神家园。二、研精品，进步老师关注细节的才能细节决定成败,课堂教学在总体设计后,其过程是由一个个细节有序地堆砌而成的。在课堂教学中，老师的一句话、一个动作、一个表情、一种习以为常的态度等等微缺乏道的细末之处，往往都在反映着老师的教学程度，折射着老师的教学思想，表达着老师的教学风格与智慧，表达出一位老师的实力和功力。如在

4、上六年级上册“解决问题的策略假设时，在出示情境，分析题意时可以这样要求学生以前学过什么方法能帮我们理解题意呢？几个人去划船？几只船？仔细观察老师画的船，画得有什么问题吗？为什么老师只能把船画得一样大小呢？等上下安排人上船的时候，怎样区分哪些是大船，哪些是小船？从让学生观察情境图时开场就指导得非常的细致，让学生从小就有一个细心观察，关注细节的习惯。又如在?认识几分之一?这一课，在得出二分之一这个分数时，让学生结合分月饼的过程试着说一说几个二分之一分别表示的意义，先让学生与同桌商量，然后进展交流，各自表述自己对二分之一的理解。通过这一过程，让学生在说一说中初步理解了二分之一的意义，然后老师又让学生

5、动手操作取出各种形状长方形、正方形、圆形的纸片，折一折，用彩笔给图形的二分之一涂上颜色，并通过黑板展示自己的作品并引导学生说：把一个××平均分成份，每份是它的二分之一。这些环节的设计，源自于书本但比书本更开放，更细腻。在这些个细微之处，都淋漓尽致地表达出了自主探究的教学理念，并进一步突出了二分之一的本质特征。正因为老师心中有了一个个详细的教学细节，使得老师能敏锐地发现、及时地开发、巧妙地利用了这些细节，使之成为精品课程不可或缺的重要组成部分。细节饱满，正是精品课程的灵魂所在,也是彰显老师教学的智慧所在。三、研精品，进步老师落实课标理念的才能新课标提倡自主、合作、探究的学习方

6、式。新课程开展的核心理念是为了每一个学生的开展。通过研精品，让我们明白了学生学数学不能只是理解知识的结论和结论的运用，更重要的是通过对数学知识的探究，掌握获得知识和运用知识的方法，并且理解这个过程中的数学思想。如在上教学人教版四年级上册的?合理安排时间?、人教版三年级下册的?等量代换?和苏教版六年级上册的?假设的策略?等综合运用的内容时，老师让学生通过自主体验、探究、理论、验证等亲历知识的形成过程，在这个过程中，老师使课堂成为了让学生自主去“做数学，“想数学，“用数学的主场所。放手让学生先起先大胆的猜测，提出假设，然后在老师的引导开动脑筋，独立考虑，对自己提出的命题进展验证，适时对不恬当的命题进展调整，通过操作发现规律，总结出学习的方法。这样教学，使每一位学生的数学才能都得到了不同程度的进步，不同的人学到了不同的数学。随之，新课标的理念也就得到有效的落实。在新课程背景下，我们的数学课堂教学并不缺乏理论者，我们缺乏的是向更高境界“加速的追求者，而精品课程的建立就为我们搭建了一个“加速的平台，“熟生巧，巧