英语教育读书笔记

1、英语教育读书笔记【篇一：英语教师读书笔记】英语教师读书笔记句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式.在教学中,根据学生的认知特点、心理特点和教学实际,运用建构主义教学思想设计教学活动,有利于句型教学目标的高度达成,应当把握以下四个根本途径.一、创设真实情景,增强意义理解建构主义学习理论把创设情境看做是意义建构的必要前提.在小学英语教学中,教师可利用多媒体和其他直观教学手段,创设有利于学习者建构意义的情景,增强对句型的感知与理解.例如,为了教学生行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否认答复方式,一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球,邀请一个男生

2、和一个女生进行触摸气球的竞赛,并发出“jumphighandtouchtheballoon的指令.男生跳得高,碰到了气球；女生那么没有触摸到气球.这时,教师很自然地指着男生问其他学生：doesheiumphigh?学生答复：yes,hedoes,再指着女生问：doesshejumphigh?教师得到的答复自然是no,shedoesn'亍这样.学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义.二、设计旧知铺垫.巧妙呈现新知在小学英语教学中,教师要充分挖掘教材,把学生原有的知识、经验作为获取新知识的根底,通过提示新、旧句型之间的联系,帮助学生建构当前所学句型的意义.例如,在教学?牛津小学英

3、语2b»译林版,下同第三单元"whatcanyousee?'时,有一位教师首先与学生进行已经学过的“canyou会话,然后通过多媒体出示一个停车场的夜景图.随着一束模拟探照灯的光束移向不同的车辆,教师逐个说：acar.icanseeacar.abus.icanseeabus.ajeep.icansee然后,将光束聚焦在一辆小汽车上,问学生：whatcanyousee?引导学生答：icanseeacar.这种从旧知引人人手,通过铺垫性操练,引导学生自然地感知并理解新句型,学生会学得轻松、活泼.三、强调意义联系.实现知识迁移建构主义学习理论认为,学习不是简单的信息积累,

4、更重要的是包含新旧知识经验的冲突.以及由此而引发的认知结构的重组.联系与思考是意义构建的关键.小学英语句型教学应培养学生通过对知识的主动探索和发现来建构所学知识的意义.?牛津小学英语?教材的编写采用循环式编排方式.以时间表达的句型为例,这套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型,表达了循序渐进、逐步扩展、综合复现的原那么.有一位教师在教学5b第七单元“abusyday时安排了4个教学步骤：1教师出示教具钟.t：what'sthetime?旧知si:it'sthreeo'clojk旧知2教师将时间拨到3:30.t:whattimeis让?

5、新知s2：it'sthreethirty,旧知3学习新句型后,教师让学生向教师提问.s3：whattimeisit?刚学的新知t：n'shalfpastthree,新知4教师出示新旧句型,让学生读一读,比一比,想一想,说说.这种根据教材内容的编排特点,帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法,既突出了知识的连贯性和整体性的教学,从客观上降低了学生理解新知的难度,又有利于学生循序渐进地建构新知.四、提倡协作交流.表达真实交际建构主义学习理论认为,理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个局部.其中,协作应该贯穿于整个学习活动过程中.在这个过程中.每个学习者的想法都为整个

6、学习群体所共享.交流是协作过程中最根本的方式,而真实交流的活动又是学习环境的重要的特征.有一位教师在教学5b第五单元时,在句型教学的最后环节设计了熟悉新朋友的任务.教师出示朋友tom的照片,要求学生分组讨论如何利用所学的新句型“doeshe?来了解tom的情况,并把问题记录下来,派代表向老师提问,以获取tom的相关信息.交流时,学生纷纷发言：doesheliveinlondon?doeshestudychinese,9doeshertlnfast,9doesheswimwell?在这个存在信息差的交际任务中,学生相互协作,通过交流建构起了有关tom的信息资料,既熟练稳固了所学句型,又在真实的交

7、际活动中获得了成功的喜悦感,增添了学习信心和兴趣.【篇二：小学英语新课标读书笔记】?小学英语新课标?读书笔记我教的是小学四和六年级英语,通过读教材我深切感悟到教师必须学习英语新课标才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要.能适应当今素质的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提升课堂效益到达英语新课标设计理念的根本要求.一句话,顺应教育改革开展潮流,当一名合格的小学英语教师.到达教书育人的目的.反复学习新课程标准理念,深刻领会英语课程的要求.我们要学习把握新课程标准的理念,目标和内容.小学英语教学属于英语启蒙教育,学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言根底.并获得初步的听说水平和一定的

8、语感.基于小学生的心理特点,以及新课标的要求,小学英语教学应该以提快乐趣为主.学校创立书香校园,提倡师生共读,我也每天利用一段时间,开始了我的读书生活.古诗中有问渠那得清如许,为有源头活水来.我们的思想需要源头活水,而这源头活水有一大局部来自读书.作为一名小学英语教师,我觉得,首先应该细细品读?英语新课程标准?,于是,我每天会尽量抽时间,静下心来读这本书.任务型教学要求教师设计出能在课堂上顺利开展,并能在真实的情境智能光运用的好任务.因此,我们必须认真分析教材,根据不断变化的教育教学因素调整教学,设计出贴近学生生活的设计.通过研究教材,我深切感悟到,想要更好的适应新课程教材教改,就必须学习新课

9、标,这样才能提高课堂效率,顺应时代开展的潮流,当好一名合格的小学英语老师.反复翻阅此书,我有以下体会：第一、应突出素质教育.在英语教学中要激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,开展自主学习的水平和合作精神,培养学生的观察、记忆、思维、想象水平和创新精神.第二、应尊重学生的个体差异,分层教学.学生之间有一定的差距,我们不能一味的要求学生一定要做到这样、做到那样,应发现他们的优点以及缺乏之处,在课堂甚至课后进行分层教学.在进行教学设计时,分层设教,设计的练习要有梯度,要照顾到不同程度的学生,让每个学生都能参与课堂学习中.另外,有的学

10、生的英语学习根底并不太好,很容易产生厌学心理,如果我们能注重到他的个性和特长,因材施教,给予正确的引导,以他们的特长来吸引他们,引起他们学习的兴趣,培养起他们的学习兴趣,那么才能更好的引导学生,培养学生.第三、适当采用活动途径.新课标强调采用活动途径,倡导体验参与.在教学过程中设置任务,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务和目标,使学生感受到成功的喜悦.在早读时,利用早读抓好学生的朗读水平,提升学生开口说英语的水平.利用课堂前5分钟的时间默写单词和句型,进行freetalk.在课堂上,把时间还给学生,让每个学生都动起来,我再课前思考的最多的是导入的途径和技巧,怎样让每个孩子都

11、能说话,每项任务都有话说.在教学中,我们可以通过创设语境、设计英语游戏、小竞赛、风米展75、小品表演等等,激发学生学习英语的兴趣,并提升学生学习英语的水平.第四、应及时进行有效评价.评价是一种教学方法,一种教学手段,一种学生成长的记录.首先,教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励.如恰当地运用好：good!goodjob!youdidwell.great!welldone!you'reagoodboy.you'reagoodgift实,教师只要真心真意地尊重学生,就会想出各种各样生动的、表扬式的、鼓励性的语言来鼓励学生.这些赞扬的话就像兴奋剂使小学生精神振奋,信心倍增；其次,教师还

12、可以用体态语言对小学生进行表扬和评价.如小学生英语说得好,教师就鼓掌祝贺；小学生对教师提出的问题答复正确时,教师就竖起大拇指赞赏；对认真听课的学生,教师微笑赞许.对表现好的小组,教师进行加星等,更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心.学生的知识结构在不断更新,驾驭英语的水平在不断提升,掌握的词汇在不断扩充,社会对英语水平的要求也越来越高,教师只有不断学习,善于钻研,才能驾驭教材,才能满足学生的求知欲.全面推荐素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步.作为有"世界通用语之称的英语,它的使用价值越来越高,越来越受到世

13、界各国人民的重视.该书以现代英语教学理论为指导,重点介绍小学英语教学的根本原那么和方法以及编者多年进行儿童英语教学实践,从事小学英语教学法课程教学和研究的经验和体会.书中指出,小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的水平,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯；使学生获得英语的一些感性知识；打下较好的语音根底,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说水平为主的初步交际水平；

14、使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和-谐的开展.作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语根底知识和运用语言的水平,还必须学习有关英语教学的理论,提升自身的教学水平.歌谣,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活泼课堂气氛,激发学

15、生兴趣,化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单,并能增强记忆,提升学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂,无疑是符合儿童心理开展规律的,它具有以下作用：激发学习下去；提升学习效益；完善学习品质；充实文化知识等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简单适合的歌曲.当然还可以自己编歌.英语课外活动与课堂教学有着密切的联系,它与课堂教学的目的是一致的,是英语课堂教学必不可少的辅助形式,开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量,对课堂教学起到很好的促进作用.它有利于提供更多的语言实践时机,因材施教,开发智力,拓

16、宽视野,培养合作精神,但在开展英语课外活动的时候要防止随意性和盲目性等.要根据学生的不同年龄,性格,兴趣和特长,采取不同的活动方式,常见的活动形式有英语竞赛小学生的表现欲和荣誉感都比拟强,适当地在课外开展一些竞赛活动,既能提升学生学习英语的兴趣,调动他们的积极性,又能对学生的思维,记忆,理解,反响等水平进行综合练习,有利于综合素质的培养,英语晚会有利于发挥学生的作用和独创精神,锻炼学生的组织水平,培养学生对艺术的兴趣和艺术才能,英语角,英语学习园地等.在具备与其他学科教师共性的素质,如敬业精神,良好的师德,广博的文化知识之外,还应具有良好的心理素质由于在教育过程中,教师心理品质对学生心灵的影响

17、,是任何其他教育手段无法代替的.它不仅表现为一种教育和教学工作的成败,而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格.同时要具有系统而扎实的语言根底知识和听说读写几方面的技能和水平和较强的教学水平,包括语言的示范水平,综合教学技能等.还要有改革创新的意识要随着时代的开展变化重新设计塑造自己的形象.?英语课程标准?指出：学生的开展是英语课程的出发点和归宿.英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面【篇三：中学英语教师读书笔记心得】中学英语教师读书笔记心得乐兴初中：蒲芳在新课程改革实验不断推进的今天,我认为做一个中学英语教师决不能没有激情,不富有激情的人就不能称其为一个上乘

18、的英语教师.根据目前的英语测试题型来看,阅读水平的考察在考题中的比例是相当大的.所以,提升学生的英语阅读水平,是教师经常思考的问题.初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期,所以培养学生的阅读理解水平很重要.学生对英语阅读有恐惧的心理,看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看,导致了学生不喜欢阅读,阅读理解水平越来越差.传统的教学方式多数都是教师中英互译,在教学方式上很单一,课堂不活泼,气氛不好.通过有效的课堂教学来提升学生的阅读理解水平,笔者结合自己的教学经验和读书心得提出了自己的看法.一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误,导致学生对英语阅读提不起兴趣,英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等.一些英语文章有很强的趣味性,这样的文章能够使学生产生兴趣,但不是所有的阅读文章都这样.现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的,很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣,所以要树立学生的正确的阅读观念,要做好阅读之前的心理准备,还要把握好阅读当中的心理调控.所以,教师要时刻关注学生的学习