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文档简介

1、1教师专业化2人力资源开发（职业生涯管理）预 测 结 果教 师 队 伍 结 构退休 死亡 调离 职称 补充 退休 随机 流动 晋升 学校发 方案 发生 方案 模式 展方案（一）群体性目标（一）群体性目标1师德修养师德修养 （1）强烈的使命感与事业心）强烈的使命感与事业心 （2）科学的教育理念）科学的教育理念 学生观。承认学生是活生生的、具有主体意识的、成长中的人，而不是任由别人摆布的木偶。看到每个学生身上都蕴藏着独特的发展潜力，认识到教师的职责是激发和挖掘学生的潜力，使每个人成为个性特征鲜明的独立个体。 能积极地悦纳自我 有良好的教育认知水平 热爱教师职业，积极地爱学生 具有稳定而积极的教育心

2、境 能自我控制各种情绪与情感 和谐的教育人际关系 能适应和改造教育环境（3 3）合作精神）合作精神从从“个体户个体户”到教师团到教师团队队教师个人发展目标书教师个人发展目标书（一）了解教师的职业生涯周期（一）了解教师的职业生涯周期 教师职业生涯不同阶段所关心的问题差异教师职业生涯不同阶段所关心的问题差异（二）适时跟进培养措施（二）适时跟进培养措施 素质指标着重考察教师的内在素质，判断他是否具备担负教师工作职责的条件，是否具有良好的发展潜质。 职责指标主要评定教师履行职责、完成任务的情况，评判教师是否工作到位，在自己的岗位上能否尽心尽责。 绩效指标考核的重点是教师工作的最终成效，判断它是否达到了预设的目标。 师德修养素质指标 知识与能力水平 心理品质 教学工作职责职责指标 育人工作职责 科研工作职责 学生素质绩效指标 教科研成果 社会反响郭继东郭继东 （021）62

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