加减法的验算方法教学设计及评价

1、课 题 加减法的验算方法计划课时第一课时教学内容分析教学内容：教科书第27页。例1教学加法的验算。教材针对“买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”的计算结果提出：怎样检验加法的计算结果？下面以小组讨论的形式，由学生提出了三种具体的验算方法，归纳起来有两种：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数。教学目标通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重、难点理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会

2、对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。教学准备课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）教学时可先让学生独立思考，你想用什么方法检验加法的计算结果？再组织小组讨论和汇报。因为学生初次接触验算，可让学生边看书，边思考和讨论，教师作适当的引导和提示。最后就学生提出的方法进行归纳和总结。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、 情境引入 提出问题 二、 自主学习 探究算法 三、 汇报交流 评价质疑四、 抽象概括 总结算法五、 拓展应用 巩固提高看第一个算式填出下面三个算式的得数。4556101 564510156 101451教师：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。用屏幕显

3、示教材第27页第一幅图画。请学生说一说这幅图讲了一件什么事情？提问：这个买东西的过程中包含有什么数学问题？出现第二幅图画，并出现画外音：找的钱对不对呢？教师：谁能帮助小明解决这个问题？教师：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。出示课题：加、减法的验算。教师：我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流。教师：我们来一起总结一下加法验算的方法。（1）用48135，看得数是不是183。（2）用183135，看得数是不是48。（3）用18348，看得数是不是135。1.计算下面各题，并验算。359-136 408-57集体评议，说怎样验算？ 集

4、体订正讨论：你是怎样填的？怎样想的？小组讨论并汇报，教师板书或用屏幕显示。（1）妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？（2）妈妈付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？请同学们独立列式并计算。学生发表看法。2用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？13548183（元）        1 3 5                  

5、60;             418                               1 8 3归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加

6、一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。 1、 指名板演、集体练习 汇报交流。 2、 认真检查 ，把错题改过来 。 3、 算一算 填一填 集体练习，汇报交流。 4、 想一想 填一填 为后面学习简便运算做铺垫让学生自主学习，探究学习方法形成规律巩固提高作业设计（可附页）板 书 设 计教学反思 教学中让学生们自己提出问题，根据已有的经验尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的验算方法进行验证，在这个动态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。学生是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。让学生经历对知识的体验和探究的过程。只有将“尊重每个学生的独特个性和经验，引导和帮助学生进行富有个性的创新性”