18盘古开天地

1、教学要求重点难点教学课时两课时知识点详解？1交代盘古开天地的背景和原因。1?朝，在这里读chao交代了盘古是怎样把天地分开的。这里用“抡”“劈”两ms盘古开天辟地时的气魄体现了出来。11通过对比写出了天地的变化和天与地的不同。1?长，在这里读zhango1一一.一.一重点句解析：表现盘古为了天地的完全分开历尽艰辛，说明了天地的形成是个漫长的过程，也体现了盘古高大的形象。1盘古开天地1 .学会本课的生字、新词。2 .有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。3 .了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个故事讲给别人听。读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句用脚使劲蹬（denX地

2、。句导读：“头顶着天”“脚使劲蹬着地”准总起句，引起下文。11运用排比句，写出了盘古的身体变成了世界上的万物,赞美了盘古为开天辟地而勇于献身的精神。11重点句解析：盘古被称为“老祖宗”是当之无愧的,没有盘古就没有这个美丽、多姿多彩的世界，这是盘古用生命换来的。此句是文章的中心句。确而生动地塑造了盘古高大的形象。6天每天升高一丈（zhdn）,地每天下沉一丈，盘古也随着越长？越高。这样不知过了多少年，天和地逐（zhm渐成形了，盘古也累得倒d&。了下去。7“不知”和“逐渐”表现了什青第二部分（第3自然段）:记叙了盘古开天地以后做的事。，他的身体发生了巨大的变化。这一句话在本段中的作用是什么？

3、8他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zh）,变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌（j泗夫，变成了辽（li阔的大地；9他的血（xu6）液（y讥变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露这几句话是怎样来写盘古身体变化的?段导读：这一自然段是全文的重点段，写出了盘古倒下后，身体发生的变化。10（zgn淄古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。“老祖宗”这个词说明了什么？这句话在文中的作用是什么?段导读：写盘古创造了宇宙。第三部分（第4、5自然段）:讲了盘古倒下后发生的变化。.第二漂器.

4、1 .学会生字，联系上下文并查字典理解词语。2 .初读课文，了解大意。3 .熟练朗读课文。教具准备多媒体课件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雳、开天辟地的动画片卜配乐磁带。教学过程一情境导入1 .播放多媒体课件。2 .过渡，揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”3 .学生围绕中心句质疑。4 .教师揭题。古人云：“学贵生疑疑则进也。”解疑的最好办法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二初读感知1 .自由朗读课文，圈出生字，认读生字。2 .同桌互查。3 .识记生字，学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。暗:左右结构，左边的“日”要写得稍长些。降:左右结构，第七笔是。

5、滋:注意第九笔和第十二笔是点。创:左右结构，第四笔是“',不要写成Q”。4 .巩固生字。给生字组词。5 .理解下列词语。混沌:模糊一团的景象。浊:浑浊不清亮。奔流不息：(江、河水)急速地流，不停息。茂盛:树木茁壮，枝叶繁多。6 .正确读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。7 .指导书写。(1)认真观察生字表中生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生在书写生字时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围结构的字。(2)教师在田字格内范写生字，学生仿写。(3)学生写字、抄词。三练习朗读，了解大意这篇课文主要讲了一件什么事？盘古用自己的身体创造了宇宙。课后反

6、思1 .教师要一开始就抓住学生的兴趣，可以用学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自己搜集的中国神话故事，当提到人们把盘古当做人类的“老祖宗”时，学生会感到特别有趣，这样不知不觉中就营造了一个神话殿堂，能够把学生带进角色并进入本课的学习。2 .针对本课特点，教师将识字写字分别穿插在第一节课中，在课堂上有机地穿插写字指导培养学生良好的写字习惯。3 .在这堂课上，“读”贯穿始歪得充分，读得扎实，读得多样。如第二节的“抡斧猛劈”，通过学生自己做动作的感受来加深读的感悟，教师适时加以指导。第二课时*赦学目标1 .了解神话故事想象丰富的特点，能把这个故事讲给别人听。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感

7、受盘古的伟大之处。投影片、搜集的中外神话故事。一整体感知1 .默读课文，回顾课文主要讲了一件什么事。2 .找出全文的中心句。二深入学习，体会盘古的伟大围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1 .指名读第二自然段，体会盘古创造宇宙的艰难。(1)找出文中的句子，读一读，画一画，说一说盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。(2)读了这段话，你有什么发现吗？(让学生找出意思相反或相对的词)(3)这些反义词说明了什么?(盘古付出了很大代价才分开天与地。)(4)通过朗读，进一步体会盘古开天地的艰难。2 .重点学习第四自然段，感受神话故事想象神奇的特点。(1)读一读，说

8、说你有什么感受。(2)再读读，把你的感受读出来。(3)你还想到了什么情景呢？能仿照书中的句式说一说吗？3 .采用多种朗读形式朗读全文。三想象感悟1 .浮想联翩。学生伴着配乐朗读课文，想象盘古用自己的整个身体创造宇宙的情形。2 .展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语。3 .学生借助多媒体画面尝试复述。4 .再次有感情地齐读中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。四拓展延伸1 .你知道什么叫神话故事吗？2 .你还读过哪些神话故事？讲给同学们听。五布置作业1 .把盘古开天地的故事讲给家长听。2 .再读几个中外神话故事。1 .课

9、堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。学习时，采用读中品、读中悟的方式。把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。2 .研读课文时以读为主，让学生通过反复读，在想象中进行感悟和体会。组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从而巧妙地突破了重难点。3 .课堂结束时，让学生学着用重点词语造句。在课堂上教师要创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。板书巾出计由混沌一嬖天，地/18盘古开天地下风，、云、雷'太阳、月亮东、西、南、北美则的宇宙产大地、江

10、河花草树木、雨露理堂作欢1 .看拼音，写词语。jifUBIBliaokuoxueye血|液zirun滋味chuazaongbenliubuxi奔流不息2 .在括号里填上合适的词语。（四季）的风（飘动）的云（隆隆）的雷声（滋润万物）的雨露（辽阔）的大地（奔流不息）的江河（茂盛）的树木（美丽）的宇宙3 .你还读过哪些神话故事？后羿射日嫦娥奔月女蜗补天精卫填海4 .为什么文中称盘古为“人类的老祖宗”呢？因为盘古不但抡起斧头开天辟地，而且他用自己的身体创造了美丽的宇宙，没有盘古，就没有这个美丽多彩的世界。这个世界是他用生命换来的，所以人们称他为“人类的老祖宗”。一盘古山盘古山，位于河南省泌阳县南三十里

11、。传说此山就是当年的盘古开天辟地、繁衍人类、造化万物的地方。山势巍峨挺拔，高耸入云。山石嶙峋并立，林木苍郁，古庙幽静，景色宜人，乳白色的云雾飘荡在山峦间，一层层薄纱覆盖着一个个悠远的神话传说。该山草木竞秀，奇石嶙峋。象形石景有“石狮子”“盘古场”“盘古垛”“盘古爷的石箱当下不远处还有大石磨一扇。漫山野花芳菲，并生长着山楂、金银花、半枝莲、山菊等十多种中草药药材。山上松林苍翠，风起，便掀动松涛阵阵，使人犹如置身狂啸的大海。更因有盘古庙及盘古庙会而闻名四方。二盘古的后代盘古在开天之前想，开天之后怎么办呢？把自己的身体变成天地万物，那自己没有传人怎么办？他想把自己的本领传给自己的后人，后来他想出了一

12、个办法。他在把自己的身体全部变化成天地万物后，剩下眼睛与头发。等眼睛化作日月星辰之后，他把自己的眼泪藏起来，还有自己的两根头发也藏起来。等过了不知道多少年，有几亿亿亿年，当有熊国的国君少典从一个小山丘经过时，不小心碰到了盘古的眼泪。天空长虹贯日，气象万千，祥瑞平和，（第一个存在的民族就是伏羲一族,所以伏羲称为人祖,意思是人类始祖）人类始祖经过了若干年后,其中一个民族的国君少典就有了孩子。这个孩子就是轩辕黄帝,他取代了炎帝统一了华夏民族成为中国最有名的国君黄帝。1盘古开天地，天和地还没有分开，宇宙混（h口力沌（ddn）一片。123这句话在文中有什么作用刁有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。句导读：这句话交代了故事的主人公，“睡了十万八千年”体现了人物的神奇，为后文作铺垫。3段导读:这一自然段写了盘古没有醒，天地也没有分开时的样子。，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡（1。泗大斧头，朝？眼前的黑暗猛（mWn。劈（p