外国语学院毕业论文开题报告

1、外国语学院毕业论文开题报告专业:英语教育学生姓名:蒙新文班级:091班指导教师：韩燕开题日期:2018年3月15日论文题目OnProblemsandStrategiesinEnglishVcabularyTeachingofJuniorMiddleSchool初中英语词汇教案的误区及对策一、本选题的目的和意义没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写训练，词汇是语言学习的基础，掌握词汇的多少直接关系到语言能力的提高。因此，掌握rt量的词汇是学好语言的基础。然而，词汇学习却是许多学生语言学习的难点之一，他们大多忽略单词发音，拼写，重语义轻语法。同时，英语教师对英语词汇教案也缺乏较好的策略，往往

2、运用传统的教案方法，进行“填鸭式”教案，教案效果甚微，初中英语教案存在同样的问题。词汇始终是英语学习中一个非常重要的内容,激发和培养学生的学习兴趣使学生更加重视英语词汇学习从而获得较强的英语交际能力,适应现代社会的需要。词汇掌握得越多，我们的听、说、读、写能力越有可能提高。因此，词汇量的逐步扩大对培养我们的阅读能力，自学能力，以及英语水平的提高有着重要意义。二、本选题相关领域研究的现状及基本情况随着20世纪60年代人们对语言学习策略的越来越多的关注与研究，20世纪80年代至今,国内陆续出版了多部英语词汇学专著,自改革开放以来，尤箕是90年代以来，不少词汇学方面的著作和论文相继出版和发表。我国研

3、究英语词汇学的专家汪榕培先生，在前后二十多年中，先后编著或合著了多本关于英语词汇学的著作，实用英语词汇学练习集（1987、英语词汇学教程教案参考用书（1998、英语词汇学研究（2000等。在英语词汇学高级教程（戴炜栋、汪榕培一书中，介绍了我国英语词汇学的发展和现状：我国的词汇教案最初采用的是传统的语法翻译法，教师在课堂上讲解、分析句子的语法结构，课文中的新单词的用法。因为课堂上常常用汉语翻译词义和句义，学生对词的反应较慢，口语能力较差。王蔷和程晓堂在英语教案法他们认为为了进行有效的词汇教案，教师应当有一个词汇教案技巧的语言阵。我国学者文秋芳1996）撰写的英语学习策略，该书详细介绍了词汇策略训

4、练的原则和步骤，将英语词汇学习策略分为管理策略和语言学习策略两大类。杨惠元先生从词汇教案与句法教案的关系角度提出“强化词语教案，淡化句法教案”，他认为词语教案自始至终都应该放在语言要素教案的中心位置。齐春红先生从认知语言学理论的角度对词汇教案的关键作用进行了理论阐释，运用结构假说、隐喻理论、完形心理学理论阐明了词汇教案有助于在学生头脑中形成语义的整体化、网络化、更有利于语言项目的识记、编码、贮存和提取。对于词汇教案，英语教师有的较为重视，有的不够重视，我们可以看出国内学者对词汇教案和学习已日益关心。这说明人们已经把词汇教案放在了一个非常重要的位置，但多数还只是是理论上的探讨，对英语词汇教案的策

5、略还后待研究。三、主要研究的内容本选题王要谈论日勺是初中英语词汇教案中较为常出现的误区并谈及了一些学习策略。共分为五部分。第一部分为引言，结合当前中学生学习词汇的现状论述本课题的相关研究以及研究的目的与意义。第二部分阐述初中英语词汇教案的现状、内容、重要性以及教案目标。第三部分讨论词汇教与学中存在的误区，针对出现的误区提出词汇教案的对策。第四部分为结束语。1 .引言2 .初中英语词汇教案中存在的问题2.1 教师方卸2.1.1 思想认识、词汇知识、和词汇教案法问题。2.1.2 以教师为中心，学生被动授课2.2 学生方卸2.2.1 反复抄写，学生乏味厌学2.2.2 记忆方法单一，不重视单词温习3

6、.词汇教案的原则和策略3.1 词汇教案的原则3.1.1 音、形、义相结合3.1.2 结合句型情景3.1.3 结合文化背景3.1.4 词汇拓展3.2 词汇教案的策略3.2.1 词汇展示3.2.2 词汇记忆3.2.3 词汇应用3.2.4 词汇巩固4 .结语四、参考文献Long,M.Input,InteractionandSecondLanguageAcquisitionJ.AnnalsoftheNewYorkAcademyofSciences,1999(3>:259-278.Maslow,A.MotivationandPersonalityM.NewYork:HarperandRows,19

7、70.Medgyes,P.Nativeornon-Native:WhoWorthMore?J.ESLJournal,1998(5>:34-38.Moos,R.H.EvaluatingEducationalEnvironmentsM.SanFrancisco:1979.5O'Malley&Chemo.LearningStrategiesinSecondLanguageAcquisitionsM.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2001.6Stalin,J.V.MarxismandProblemsofLinguis

8、ticsM.Moscow:ForeignLanguagesPublishingHouse,1950.7陈自飞.浅谈初中英语词汇教案策略J.科学教育，2009(3>:27-28.8韩宝成.外语教案科研中的统计方法M.北京：外语教案与研究出版社，2002.9何少庆.英语教案策略理论与实践运用M.杭州：浙江大学出版社，2018.10汪榕培.英语词汇学研究M.上海：上海外语教育出版社,2000.11沈良琴.初中英语词汇教案的误区及对策J.新课程研究，2018(6>:131-132.12田顺.英语词汇教案的存在问题和应对措施J.教案研究，2006(8>:61-62.13文秋芳.英语学习

9、策略论M.上海：上海外语教育出版社,1995.14徐斌.中国以学习者为中心的教育J.教案研究，2005(5>:12-14.15张荣美.英语口语教案中激发学习动机的教案策略J.东华大学学报(社会科学版>,2005(2>:464716张韵斐，周锡卿.现代英语词汇学概论M.北京：北京师范大学出版社,1999.五、预期的论文撰写进度计划六、完成论文的条件、方法及措施.确定论文题目2018年10月-12月.提交初步论文提纲及相关文献资料查询情况2018年12月-2018年3月1日.完成论文开题报告，交指导老师审阅2018年3月2日-3月15日.完成第一稿，指导教师审阅2018年3月16

10、日-4月7日.完成第二稿，指导教师审阅2018年4月8日-4月26日.完成第三稿，指导教师审阅2018年4月27日-5月12日.继续修改论文直至定稿2018年5月13日-5月17日.上交论文终稿及相关表格，进行教研室、院级论文答辩2018年5月18日-5月25日本人具有较扎实的专业基础，但尚未具备独立研究能力和组织材料的能力，也未做过相关研究，需要指导老师的帮助才能完成。本人所在学校河西学院外国语学院能够为本题提供必要的研究条件，图书馆具有相关资料，这些都为本人论文的写作创造了条件。利用图书馆和互联网进行资料的检索查阅；论文撰写小组之间讨论交流；向知道老师寻求帮助和建议。本论文采取搜集与本题相关的国内外的文献资料，以及初中英语词汇教案的现状，借以探讨初中英语词汇教案的误区及对策；结合自己在实习期间自己的教案经验