小学数学五年级下册《“分数王国”与“小数王国”》教案设计

1、.新北师大版小学数学五年级下册?“分数王国与“小数王国?教案设计教案设计设计说明1以学生自主探究为主，引导学生发现分数与小数的互化方法。学生通过自主参与、主动探究，可以更好地掌握数学知识。在学生探究分数与小数的互化方法时，给学生提供探究的时间，让学生以小组合作的方式进展探究，再通过比较、整合，得出分数与小数的互化方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。2在学生原有的认知程度上促进开展。本节课的内容相对简单，学生在课前已经有了初步的理解，因此，在课堂上让学生自主探究，经历知识的形成过程，使得不同程度的学生获得不同层次的开展，收获的多少可能不同，但都能获得成功的体验。

2、课前准备老师准备PPT课件学生准备两张完全一样的方格纸教学过程创设情境，导入新课师：今天，老师带着你们一起去“分数王国和“小数王国里玩一玩。课件出示情境图师：“分数王国里有哪些数呢？“小数王国里呢？生汇报师：“分数王国的士兵和“小数王国的士兵吵了起来，它们在吵什么？生：和0.06都说自己更大。师：和0.06哪个数大？你能帮助它们吗？板书课题“分数王国与“小数王国设计意图：用“分数王国与“小数王国里的士兵吵架这个情境导入新课，营造一种气氛，激发孩子的学习兴趣。然后以比较“分数王国里的与“小数王国里的0.06哪个数大的问题情境引入，让学消费生分数和小数互化的需要，从而引出本节课的学习内容。自主探究

3、，学习新知1解决问题。1课件出示教材7页情境图。师：比一比，“分数王国里的与“小数王国里的0.06哪个数大？2大胆猜测，探究比较方法。方法一把分数化成小数来比较。1200.05，因为0.060.05，所以0.06。方法二把小数化成分数来比较。006，因为，所以0.06。课件展示学生没有想到的画图法，让学生在讨论中理解。006师小结：比较分数与小数的大小时，可以把分数化成小数或者把小数化成分数。2“分数王国和“小数王国分别有不同的尺子，你能帮助“翻译吗？1认真读题，明确题目中的“翻译指什么。2鼓励学生根据“分数尺和“小数尺中呈现的例子说一说与0.125的互化过程。3引导学生理解数线上的同一个点既

4、能表示一个分数，也能表示一个小数。3归纳分数化成小数的方法。1探究将分数化成小数的方法。把以下分数化成小数：练习，并考虑转化方法。2小组内交流方法。3班内反响。要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数。4归纳“小数化成分数的方法。把0.3，0.27，0.75，0.125化成分数。练习，探究小数化成分数的方法。师小结：小数化成分数，原来是几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来小数的小数点去掉作分子，化成分数后，能约分的要约分。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章

5、中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。设计意图：数学知识只有通过学生的主动参与、自主探究，才能转化为学生自己的知识。本教学环节中，学生以小组合作、自主学习的方式进展探究，在多种方法的根底上比较、整合，从而得出分数与小数的互化方法。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩